為(wèi)準确把握學生(shēng)疫情期間(jiān)↑₹∏≤居家(jiā)學習(xí)的(de)情況，優化(huà)教學過程₩​Ω♦，把握學生(shēng)心理(lǐ)健康狀♥​↑♦态，金(jīn)水(shuǐ)區(qū)藝術(shù)小(xiǎo)學3→σ-6年(nián)級學生(shēng)開(kāi•→∏)展了(le)心理(lǐ)健康學科(kē)過程性測評。在家(ji✘✘×✘ā)學習(xí)期間(jiān)，父母化(huà)身(σ​<"shēn)為(wèi)親密朋(péng)友(yǒu)，與孩子(≈♣φ☆zǐ)們共同參與此項活動。
    >↔✘  三年(nián)級的(de)同學們通(tōng)過圖文(wén)并茂的(d'↑γe)形式展現(xiàn)出和(hé)父母之♥♠間(jiān)的(de)一(yī)次互動。父母作(zuò)為(wèi)孩子(z≤₹ǐ)的(de)第一(yī)任老(lǎo)師(shī)，親↕λ子(zǐ)之間(jiān)的(de)互動既重要←☆ ≠(yào)又(yòu)溫馨。四年(nián)級的(de)孩子(zǐ)們通(tōng)過文(wén)字表↔¶₽達了(le)疫情期間(jiān)和(hé)父&♦≈母之間(jiān)在一(yī)起的(de)美(měi)好(hǎ$ ©o)時(shí)光(guāng)，通(tōng)©↑α 過與家(jiā)庭成員(yuán)的(de)合作(zuò≈★≤)互動，建立了(le)親密感。從(cóng)孩子(zǐ)的(de)↔‍÷→筆(bǐ)尖流淌出來(lái)的(de)是(shì)滿滿的(de)幸福和(ε£₹>hé)收獲。五年(nián)級的(de)同學用(yòng)自(zì)己的(de)方式​≥✔記錄自(zì)己在危機(jī)中的(de)收獲，從(cóng)他(tā)£∞'們的(de)字裡(lǐ)行(xíng)間(jiān)都(dōu)展示著φ←ε★(zhe)收獲和(hé)成長(cháng)，民(mín)•​✘×族的(de)危機(jī)已然轉化(huà)為(wèi)契機(jī)，α>♣促使著(zhe)少(shǎo)年(nián)們的(de)成長(ch÷βφáng)和(hé)擔當。六年(nián)級的(de)同學們用(yòng)生(shēn€♠★←g)動的(de)語言寫出了(le)本次疫情中身(shēn)邊的(d§®πe)“英雄”及她(tā)們的(de)真實故事(shì)。這(zhè)些(xi↑<'ē)故事(shì)就(jiù)真實地(dì≠ ε)發生(shēng)著(zhe)，這(zhè)樣的(de)人(ré↓☆φn)就(jiù)真實的(de)存在著(zhe)，感動和(hé)崇高(gāΩ&'£o)的(de)敬意已經深深的(de)印刻在孩子(zǐ)們的(de)心間(ji$εān)。
      艱難的(de)時(shí)期已經過去(qù)，保持良好(hǎ≈★o)的(de)心理(lǐ)狀态才能(néng)最終戰勝這(zhè)場★±(chǎng)疫情！特殊的(de)時(shí)♠→$期，特殊的(de)學習(xí)方式，一(yī↑&)群無私奉獻的(de)人(rén)，用(yòng)自(zì)己的(de)↔&'實際行(xíng)動喚醒了(le)無數(shù)人(rén)對(duì≤§<×)生(shēng)命的(de)敬畏、合作(zuò)的(de)重視(shì)、使$ ↑命的(de)認識，讓我們堅信危機(jī)終 α✔☆将被這(zhè)樣團結一(yī)緻、心懷≠↑₽♠使命、積極主動的(de)偉大(dà)的(de)民♠™‌♦(mín)族所打敗，加油！
    &n♠×≤αbsp; 撰寫：李志(zhì)華