12月(yuè)27日(rì)下(xià)午，知(zhī)名數(sh±∞π ù)學教育專家(jiā)朱震東(dōng)主任來(l→γ↔ái)到(dào)金(jīn)水(shuǐ)γ≠©✔區(qū)藝術(shù)小(xiǎo)學金‍™ ₹(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)，為(wèi)我校(xiàoσ↕↑)青年(nián)教師(shī)進行(xíng)培↓≈&訓指導，幫助青年(nián)教師(shī)樹(shù)£±•立正确的(de)教育教學理(lǐ)念，提高(gāo)課堂教學能&✔∞✘(néng)力。

朱主任與學校(xiào)多(duō)名教師(shī)共同聆聽(tīng≈β↓ )了(le)胡慧芳老(lǎo)師(shī↕¥≈)的(de)《小(xiǎo)明(míng)的(de) ♥≤一(yī)天》一(yī)課，以口算(suàn)熱(rè)身(shē&'n)，猜謎引入課題，從(cóng)問(wèn)∏¥題：鐘(zhōng)表的(de)作(zuò)α≥♣‍用(yòng)引入。鼓勵孩子(zǐ)發現(xiàn≈‌←♥)、表達。結合實際生(shēng)活，用(yò→£↑Ωng)鐘(zhōng)表的(de)變化(huà&φ♥∏)展示“小(xiǎo)明(míng)的(de)一(yī)天≥π₩↓”深化(huà)學生(shēng)對(duì)鐘(←♦zhōng)表的(de)認識。通(tōng)過“小(xiǎo)明(míng)的(de)一(yī)天”的(de)教©πΩ學環節，重視(shì)學生(shēng)動手操作(&€δzuò)，在動手操作(zuò)中加深了(le)學生(shē±$εng)們對(duì)鐘(zhōng)表的(de)理(lǐ)解。®σβ朱震東(dōng)主任針對(duì)胡慧芳老(lǎo)師(shī)本節課的(♠≠¶↕de)講授情況進行(xíng)了(le)全面的(de)剖析，從(cóng)精α<$↑确課堂語言、重視(shì)學生(shēng)在課堂上(shàng)的(d¶☆e)生(shēng)成、針對(duì)學生(shēng)的(de)實際情況直接¶∞引導，培養學生(shēng)提出問(wèn)題、批判的✘∑‌(de)思維方式。使在坐(zuò)青年(nián)教師(shī)進一(yī'✔β)步明(míng)白(bái)一(yī)課題思想展示的(de)重要¶φ∞(yào)性，并對(duì)學生(shēng)問(wèn)題的(de)及時(s←↓¶hí)反饋進一(yī)步挖掘延伸的(de)生(shēn$$×g)成。

通(tōng)過本次教學指導活動，全體(tǐ)青年(nián)教師(sh§Ωī)對(duì)于新時(shí)代素質教育理(lǐ)念有(yǒu♣​£)了(le)更深層的(de)認識，教育不(bù)僅僅隻£•​€是(shì)知(zhī)識的(de)傳授，而是(shì)“塑造靈魂、塑造生(shēng)命”助力孩$σ÷♥子(zǐ)起航的(de)教育。在以後的(de)學習(xí)工(g×¥ōng)作(zuò)中，不(bù)斷思考，不(bù)斷改•β進教育教學方式，從(cóng)點滴小(xiǎo)事™÷>(shì)引導學生(shēng)、培養學生&®$≥(shēng)，讓我們藝術(shù)小(xiǎo)學金(jīn)科(kē) ™®校(xiào)區(qū)的(de)教育教學工(gōng)σ∞∑作(zuò)邁向新的(de)高(gāo)度！