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&nb®≠sp;活動第一(yī)環節是(shì)由姚水(☆×♥→shuǐ)麗(lì)老(lǎo)師(shī)帶來(lái)的(de)一(∞®δ≥yī)節六年(nián)級課程《圓的(de)面積（φ£↔一(yī)）》。姚老(lǎo)師(shī)通(tōng)過城₽&(chéng)市(shì)綠(lǜ)化(h↕↓'uà)這(zhè)一(yī)主題引出計(j"♠≈£ì)算(suàn)圓形花(huā)壇面積，進而讓γ§學生(shēng)思考圓的(de)面積計(j≤♦>€ì)算(suàn)方法，這(zhè)一(yī)貼近(jìn)生(s✘" hēng)活、聯系實事(shì)的(de)活動很(hěn)快(kuài)吸γ♦引了(le)學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣，同時(sh® í)又(yòu)體(tǐ)現(xiàn)了(le)“數(shù)學從(∞§☆→cóng)生(shēng)活中來(lái)”的(de)理(lǐ)$♠π念，使學生(shēng)充分(fēn)感受數(shù)學和(∞∏hé)生(shēng)活的(de)密切聯系，體(tǐ)會(huì♥γδ)到(dào)數(shù)學的(de)價值。通(tōng)過知(zhī)識&σ÷ 遷移、動手操作(zuò)、同桌討(tǎo)論、展示彙報(bào)等一(£≤✔↑yī)系列活動，學生(shēng)突破了&♣φ(le)本課的(de)重難點，思維的(de)©₩∑™火(huǒ)花(huā)被點燃，孩子(zǐ)們真正成為(→→§£wèi)了(le)課堂的(de)主人(rén)。最₹≤€後，又(yòu)落腳到(dào)用(yòβ↔βΩng)面積公式解決生(shēng)活中的(de)數(shù)學問(wènπ")題，使數(shù)學又(yòu)回到(dào$∑)生(shēng)活中去(qù)，再次體(tǐ)現(xiàn)了(Ω&↔le)數(shù)學學習(xí)與生(shēng)活的(d✘₹e)密切聯系。
課後，在↑&教導處葛金(jīn)金(jīn)主任的(de)主 ≤∑持下(xià)，全體(tǐ)數(shù)學老(lǎ ¶o)師(shī)開(kāi)展了(le)深入的(de)研 ₹δ"討(tǎo)活動。姚水(shuǐ)麗(lì)老(l£ǎo)師(shī)先闡述了(le)設計(jì)思路(lù)，并↕↑£Ω對(duì)本節課的(de)呈現(xiàn)進行(xíng)了(le)自&¥★™(zì)我剖析。接著(zhe)，劉英傑老(lǎo)師(shī)結合這<∑(zhè)節課的(de)呈現(xiàn)進行(xíng)了(le)♦δ♦×單元整體(tǐ)課程設計(jì)的(de)實施指導，并對׶₽(duì)姚老(lǎo)師(shī)提出的(σ®∏de)困惑進行(xíng)了(le)詳盡的(de)"$∞δ解答(dá)。
通(tōng±®✘)過本次教研，老(lǎo)師(shī)們對(duì<¥)新課标視(shì)域下(xià)的(de)大¥ ∞(dà)單元整體(tǐ)教學有(yǒu)了(le)更深入的(de)認識，也(yě)為(wèi)今後的±β(de)數(shù)學老(lǎo)師(shī)提供了( $le)新的(de)思路(lù)和(hé)方法。數(shù)學的(de)魅§β<♠力在于它的(de)無盡奧秘，而教育的(d<∞e)意義則在于點燃學生(shēng)的(de)無限激¶•<情。相(xiàng)信在全體(tǐ)數(shù)學教師×ε₹(shī)的(de)共同努力下(xià)，在專家(jiā)領導的(d♣<e)指導下(xià)，教師(shī)們将能(néng)看(kà &>☆n)到(dào)更加美(měi)麗(lì)的(de)教育風(fēn±¶✘↑g)景，學生(shēng)們則能(néng)✘≤享受到(dào)更有(yǒu)意義的(de)教育幸福。我們将繼續以數(sδ®♦•hù)學為(wèi)媒，以教育為(wèi®γ×♠)橋，用(yòng)心感受數(shù)學的( ↕δde)魅力，共同譜寫教育的(de)新華章(zhāng)©<≤！
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