從(cóng)12月(yuè)25日(rì)開(kāi)始，我校(xiào)三年(nián)級語文(wén)組為(wè✘π♠i)期一(yī)周的(de)語文(wén)學科(kē)過✘α程性評價在各班教室正式拉開(kāi)序幕。過程性評價就(jiù)像一(yī)個(gè)“儲存罐”，關注孩子(zǐ)們的(de)成長(cháng)過程，其目的(≤≠₹de)在于激發每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)的(de>γ↑ε)潛能(néng)優勢，鼓勵學生(shēng)不(bù≠φ)斷進步，真實反映學生(shēng)的(de)發展狀況，以學生(sh★∞ēng)的(de)事(shì)實學習(x>✘≠×í)情況為(wèi)依據來(lái)進行"‍₽↓(xíng)評價。

在本學期開(kāi)學之初，我們年(niáᱧδn)級組根據學生(shēng)的(de)具體(tǐ)學✘φ✔δ習(xí)情況，制(zhì)定了(le)比‌∏較科(kē)學合理(lǐ)的(de)評價方案，對(duì)€ε§α硬筆(bǐ)習(xí)字、小(xiǎo)學λ∞語文(wén)、經典誦讀(dú)、手抄報(bào)、口語交際、課外(wài★ε)閱讀(dú)和(hé)習(xí)作(zuò)七個(‌→<∏gè)方面進行(xíng)了(le)過程性評¶¶價。

過程性評價關注教學過程中學生(shēng)智能( <β¥néng)發展的(de)過程性結果，如(rú)怎樣在生(shēng)≠λ≠€活中靈活運動語文(wén)、感知(zhī)美(měi)的(de)能€φ₩(néng)力、解決現(xiàn)實問(wèn)題的(de)能(n✔ ✔éng)力等，及時(shí)地(dì)對(d✘×÷uì)學生(shēng)的(de)學習(xí)質量水× ε¶(shuǐ)平做(zuò)出判斷。肯定成績，找出問(wèn)題ΩΩ‍"，是(shì)過程性評價的(de)一(yī)個(÷±gè)重要(yào)內(nèi)容。

過程性評價既注意标準又(yòu)注意過程，不(bù)再一(yī)味的(d←&αe)用(yòng)一(yī)張試卷來(lái)衡量所有(yǒu)的(d↑∑‍♥e)學生(shēng)，而是(shì)通(tōng)過↕™‍✔學生(shēng)在學習(xí)過程中的(de)表現(x<←α•iàn)去(qù)判斷每位學生(shēng)÷♥™∏的(de)學習(xí)質量和(hé)水(shuǐ)平，δ׶↔有(yǒu)利于激發學生(shēng)的(de)÷∏♠γ學習(xí)動力和(hé)自(zì)信心。在本次過程性評價中，✔←我們的(de)評價方式靈活多(duō)樣，深受學生(shēng•§)們的(de)喜歡。通(tōng)過本次語文(wén)學科(kē)過程ε÷性評價活動，同學們學習(xí)到(dào)了(le)豐富™÷≠多(duō)樣的(de)評價方式，明(míng)确λ∏了(le)本學期的(de)學習(xí)标∑ 準。同學們通(tōng)過評價自(zì)己、評價同伴，并且在評價活動中感受到&✘₽(dào)了(le)學習(xí)的(de)快(kuài)>‌<≈樂(yuè)。