為(wèi)加強幼兒(ér)教育與小(xiǎo)學教育的≥≤>α(de)科(kē)學銜接，全面做(zuò)好(hǎo)入學±£↑±準備和(hé)入學适應教育工(gōng)作(zuò)，确保兒(ér'♣₹)童順利實現(xiàn)從(cóng)幼兒(ér)園向小(xiǎo)學≈↔™✘生(shēng)活過渡，根據金(jīn)水(s•£huǐ)區(qū)教育局統一(yī)安排部署，第九組四所小(xiǎo)學和(hλ☆♠é)十二所幼兒(ér)園結成聯盟學校(xiào)。4月(yuè)$₹Ω7日(rì)下(xià)午，聯盟校(xiào)齊聚藝術©< (shù)小(xiǎo)學，召開(kāi)金(jīn)∞₽水(shuǐ)區(qū)幼小(xiǎo)銜接第九&÷♦¶聯盟組第一(yī)次線下(xià)交流研討(tǎo)會(hu©$✔¥ì)。

       本次活動由藝術(sh÷¥↓ù)小(xiǎo)學主辦，聯盟組內(nèi)各小(xiǎλ&"↕o)學、幼兒(ér)園領導及教師(shī)$Ω代表參與，藝術(shù)小(xiǎo)學教導主任趙玮霞主持γ↓↓。首先，由組內(nèi)四所小(xiǎo)學的(de)一(yī)←♥♦λ年(nián)級教師(shī)代表分(fēn)别反饋了(le)本屆一(β∞♦yī)年(nián)級新生(shēng)在校(xiào)的(☆∑γde)綜合表現(xiàn)及适應情況，從(cóng)行(xínγεΩ→g)為(wèi)習(xí)慣、注意力、日(rì€₹♣Ω)常表現(xiàn)及學習(xí)方面做(zuò)了(le)詳細的→∏ (de)闡述與剖析。随後，幼小(xiǎo)教師(shī)代表就(j★γ≈£iù)以上(shàng)情況進行(xíng)了(le)深入交流反饋，為(w​'÷"èi)幼小(xiǎo)銜接做(zuò)足了(l©γ®e)準備。最後，趙玮霞主任宣讀(dú)本學期幼小(xiǎo)銜接聯盟校(xi♦✔λào)計(jì)劃及安排，并進行(xín★↓←σg)組內(nèi)的(de)結對(duì)活動。

       會(huì)議(yì)結束後，在趙主任₽‍σ®的(de)帶領下(xià)，與會(huì)教師(shī)參觀了(l"≠✘'e)藝術(shù)小(xiǎo)學校(xiào)園，深入了(lβ↑§e)解小(xiǎo)學生(shēng)活與幼兒(ér)園生(shēng)®∞≤&活的(de)區(qū)别，幫助他(tā)們更全面、直觀地(dì★ε§)了(le)解小(xiǎo)學。

       金(jīn)水(shuǐ)區(qū)幼小(xiǎo)銜接第九聯盟組線下λ≠(xià)交流研討(tǎo)活動，為(wèi)幼小(xiǎo)雙向奔赴↑✘δ架起學習(xí)和(hé)交流的(de)橋梁，為(wèi)科(kē)學銜接指明®✔(míng)了(le)方向，接下(xià)來π (lái)第九聯盟組将堅持兒(ér)童為(wèi)本的(d​≈e)基本原則，建立幼小(xiǎo)科(kē)學銜接長(cháng)效機(π ε★jī)制(zhì)，為(wèi)幼兒(ér)搭建從(cóng)幼兒(ér★¥≤¶)園到(dào)小(xiǎo)學過渡的(de)階✔‌™ε梯，推動雙向銜接，幫助幼兒(ér)順利完成其成 >✘<長(cháng)曆程中的(de)身(shēn)份轉變。相✔≠∞(xiàng)信有(yǒu)了(le)共同的(de)目标，在聯盟組園©∏校(xiào)的(de)共同努力下(xià)，将來("♦ &lái)孩子(zǐ)們一(yī)定能(néng)邁著(zhe)自♣Ω↑∞(zì)信、從(cóng)容的(de)步伐進入小(xiǎo)學，開(kāi)始₽ ≈新的(de)生(shēng)活。