秋意漸濃，我校(xiào)分(fēn)級閱讀(d§™​ú)課題研討(tǎo)氛圍也(yě)愈發濃厚。作(zuò)為(w↕§èi)《以分(fēn)級閱讀(dú)促進中小(xiǎo)學英語學科(kē)>→核心素養發展的(de)研究》專項課題的(deλπ)子(zǐ)課題基地(dì)校(xiào)之一(yī)，10月(yuè)3☆÷'0日(rì)下(xià)午，學校(xià←λ&o)“分(fēn)級閱讀(dú)專項課題中期研討(÷±♦&tǎo)”活動在學校(xiào)未來(lái)教室展開(kā¥☆®i)，兄弟(dì)課題組成員(yuán)朱曉春老(lǎo)師(shī)攜課±≥σγ題組老(lǎo)師(shī)、學校(xiào)英語組教師(shī)全員(yu₩∑αán)參會(huì)，就(jiù)英語教師(shī)在分(fēn)級閱讀(d£→✔×ú)課題推進過程中遇到(dào)的(de)難點∏≤≠進行(xíng)探討(tǎo)。
    &n↕÷‌>bsp; 此次活動，首先進行(xíng)了✔✔α(le)課例觀摩。課題組成員(yuán)牧珂和(hé)朱茜茜兩位老(lǎo)師≈☆ (shī)展示了(le)兩堂精彩的(de)公開(k ₹±āi)課，分(fēn)别是(shì)科(kē)林(lín)英β"₹™語第一(yī)級What Next和(hé✘€)第三級Caterpillar,Caterpillar。兩位老 £←(lǎo)師(shī)充分(fēn)的(de→£)課前準備，使得(de)課堂更加連貫，語言知(zhīφ>>₩)識輸入、輸出更具有(yǒu)效性。兩位教師≥♠•(shī)教學風(fēng)格各有(yǒu)特點，都(dōu)運用(yòng® )了(le)多(duō)媒體(tǐ)課件(jiàn)調動學生♣₩(shēng)的(de)積極性，充分(fēn)展現(xiàn)了(le)“未&£♦≥來(lái)教室”的(de)多(duō)媒體 §$(tǐ)教學特性，她(tā)們運用(yòng>φ)遊戲、歌(gē)曲、小(xiǎo)組合作αλ↕(zuò)的(de)方式，引導學生(shēng)感知(zhī)、體γ∞(tǐ)驗和(hé)運用(yòng)語言，課堂中學生(₩​‍>shēng)反饋效果良好(hǎo)。此次活動的(de)課程設計(jì)有•✘α(yǒu)一(yī)些(xiē)共同的(de)亮(lià∞Ωng)點：真實的(de)語言環境，形式多(duō)樣的(deπ✘  )操練活動，有(yǒu)效的(de)營造了(le)輕松自(zì)然的(d★≠e)英語學習(xí)氛圍。
      随後$‍β↓的(de)研討(tǎo)環節，大(dà)家(j♦‍™iā)就(jiù)“語篇教學中如(rú)何有(yǒu)效提升對(duì)學 $生(shēng)思維品質的(de)培養”進行(xíng)了(le)深入探™€₹ε討(tǎo)，就(jiù)分(fēn)級閱讀(dú)課題推進過程中遇到(dào​ε✔£)的(de)難點進行(xíng)了(le)剖析和(hé)反≥∞≈思，并對(duì)下(xià)一(yī)步工(gōng)作(zuò)有₹&(yǒu)了(le)明(míng)确的(de)¶"​φ規劃。
      >≠↕此次課題研討(tǎo)，英語教師(shī)及時(shí)進行(xíng)了(✘<∑le)教學交流，探討(tǎo)分(fēn)級↕♥閱讀(dú)課堂中的(de)教學得(de)φ‍α失。在今後的(de)教學中，全體(tǐ)課題β↑©組成員(yuán)将會(huì)加強學習($↓>♣xí)，深入研究，勇于探索，敢于實踐，培養孩子(z☆±ǐ)對(duì)英語閱讀(dú)的(de)濃厚興趣γ₩↔≥和(hé)探索欲望，培養學生(shēng)的(de)良好(hǎo)閱讀(dú)≥☆↔習(xí)慣和(hé)能(néng)力，從(cóng)而實現(xiàn)學校<™₩€(xiào)分(fēn)級閱讀(dú)教學的(de)持續發展。

作(zuò)者：謝(xiè)豔霞