評價引導能(néng)夠促進學生(shēng)對(duì)科(k≤♦±ē)學的(de)興趣和(hé)對(duì)科(kē)學•↑知(zhī)識的(de)求知(zhī)欲，引領他(tā)↓★ ¶們形成科(kē)學的(de)認知(zhī)方式和(hé)λ≈×φ科(kē)學的(de)價值觀。科(kē)學組老(lǎo)師(shī)€≈× 從(cóng)從(cóng)五月(yuè)初開(kāi)始以“評價 ₩∏♠≥體(tǐ)驗 成長(cháng)”為(wèi)主題開(kāi)>↕αλ展科(kē)學學科(kē)過程性評價。

一(yī)年(nián)級過程性評價包括觀察植物(‍£€ wù)生(shēng)長(cháng)和αλ£(hé)觀察實驗現(xiàn)象。學生(shēng)以課÷α堂中學習(xí)植物(wù)的(de)生(shēng)長(cháng)都( ≠♥§dōu)需要(yào)什(shén)麽為(wèi)知(zhī)識 σ☆基礎，親自(zì)動手種植植物(wù)探索植‍™物(wù)的(de)生(shēng)長(cháng)過程，将知(zh♦"ī)識與實踐有(yǒu)機(jī)結合起來(l±≤ái)，既培養了(le)學生(shēng₽λ)的(de)實踐能(néng)力，同時(>•shí)也(yě)将植樹(shù)節的(de)意義落到(dào)實處，促進Ω>學生(shēng)形成維護地(dì)球環境的(de) π‌生(shēng)态觀。通(tōng)過在課堂上(shàng)講述小"≥₩(xiǎo)紅(hóng)軍和(hé)鹽的¶∏"•(de)故事(shì)，激發了(le)孩子(zǐ)們對(‌αduì)關于食鹽溶解問(wèn)題的(de)好(hǎo)奇 •心，并能(néng)在教師(shī)指導下(xià)利用(yò←₹ ng)實驗材料展開(kāi)實驗探究。學生(shēng)在活動中學>÷會(huì)了(le)嘗試用(yòng)簡單的( ♣ εde)符号記錄現(xiàn)象，跟同學交流探究發現(xià£♥←n)，初步形成了(le)科(kē)學探究能(né↑±♠✔ng)力，激發了(le)孩子(zǐ)們對(duì)科(kē)學學習(xε¶∏¶í)的(de)興趣。

二年(nián)級過程性評價遵循教材的(♠'de)整體(tǐ)性、層次性、趣味性和(h✘€< é)可(kě)操作(zuò)性的(de)原則，設計(jì)了(le)造紙(zσ  ​hǐ)環節，學生(shēng)将通(tōng)過親手制(zhì)作(zu© ò)紙(zhǐ)張加工(gōng)我們制(zhì)作(zuò)Ω㶱的(de)紙(zhǐ)張，體(tǐ)會(huì)生( ‍$↔shēng)活中科(kē)技(jì)産品給人(rén)們帶來(l☆♣φ₽ái)的(de)方便舒适和(hé)快(kuài)捷，由此引©‍ 發問(wèn)題：身(shēn)邊最常見(jiàn)的(d→®↓≥e)紙(zhǐ)是(shì)從(cóng)哪兒(ér)來(lá<≠♣βi)的(de)？通(tōng)過什(shé ☆↑n)麽技(jì)術(shù)制(zhì)作(zuò)出來(l'δ★​ái)的(de)？用(yòng)貼近(jìn)‌​±₩學生(shēng)生(shēng)活的(de)問(wèn)題來(®‌εlái)創設情景引發興趣，緊接著(zhe)指導學生(s≥$hēng)親自(zì)體(tǐ)驗手工(gōng)造紙(zhǐ)整↕$‌個(gè)過程，通(tōng)過實際的(de) σ∏動手感受造紙(zhǐ)技(jì)術(shù)，體(tǐ)會(huΩ♣®ì)造紙(zhǐ)的(de)不(bù)易，由此樹∑×±(shù)立節約用(yòng)紙(zhǐ)的(d‍™∏e)意識，愛(ài)護樹(shù)木(mù)，從(cóΩ₽$♦ng)身(shēn)邊小(xiǎo)事(shì€✔↑)做(zuò)起。 

三年(nián)級過程性評價包括紙(zhǐ)筆(bǐ)測'≥β試、作(zuò)業(yè)展評、測量儀器(qì)的(de)λ✘λ→使用(yòng)。期中測試評價了(le)學生(shēng)科(kē)學知(zh€σī)識的(de)掌握情況，練習(xí)冊展評側重于評價學生(s©$hēng)科(kē)學閱讀(dú)能(néβ★‍ng)力、處理(lǐ)信息總結歸納能(néng)力以及科(kē)學知(≤←×®zhī)識的(de)遷移與應用(yòng)能(néng)力，≠σ使學生(shēng)養成按時(shí)完成科(kē)學作(zuò)業(yè)的₹✘≈✘(de)習(xí)慣并通(tōng)過完成作(zuò)業(yè↕←‍)鍛煉學生(shēng)的(de)科(kē)學思維；科(kē)學測量儀器(♥¶qì)使用(yòng)情況主要(yào)評價學生(shēng)的 ∑(de)科(kē)學技(jì)能(néng)，促進學生(shēββπδng)規範使用(yòng)科(kē)學儀器(qì)，幫助進行(xíng)科('¥λ​kē)學研究活動，激發了(le)學生(shēng)對(duì‍£✘)科(kē)學學習(xí)的(de)興趣。通(←±tōng)過過程性評價活動紮實學生(shēng)的(de)>$科(kē)學知(zhī)識，鍛煉科(kē)學思維與動手操作(zuò)能(nén×≥±φg)力，讓學生(shēng)養成學科(kē)學用(yòng)科(kē)學≤☆的(de)意識。

四年(nián)級過程性評價開(kāi)展了(le∑§)節約用(yòng)水(shuǐ)科(kē)普小(xiǎo)報≤♦★€(bào)展評以及科(kē)技(jì)小(xiǎo)制(zhì)作(>→‍zuò)。節約用(yòng)水(shuǐ)科(kē)普小→§(xiǎo)報(bào)展評引導學生(sh↕₽σēng)依據課本所學節約用(yòng)水(shuǐ)知(zhī)識，應用±↑≈(yòng)文(wén)字、圖畫(huà)等多(duō)種方式進行(xíng<←‌©)節水(shuǐ)宣傳，學生(shēng)的(de)作(zuò)品">≈主題突出、結構合理(lǐ)、形式新穎、版面活潑、內(nèi)容豐富、文(wén§♥)字工(gōng)整。在展評中，不(bù)僅讓學生₩★¶(shēng)學會(huì)了(le)節水(shuǐ)小↔₹Ω¥(xiǎo)妙招，還(hái)學會(huì)了(le)節水(sδ$'≈huǐ)兒(ér)歌(gē)，在寓教于樂(yuè)中學習(xí)，從(có♣£βng)而使學生(shēng)從(cóng)宏觀上(shàng)了(le≥←π♦)解如(rú)何保護水(shuǐ)資源，提高(gāo)水(sh©₽≥uǐ)資源的(de)綜合利用(yòng)效率。科(kē)​'≥技(jì)小(xiǎo)制(zhì)作(zuò)引導學生(¶$shēng)依據所學水(shuǐ)鐘(zhōng)的(de)知(♠≤Ω✔zhī)識，制(zhì)作(zuò)一(yī)個(gè)小(xiǎo)&©β•水(shuǐ)鐘(zhōng)。在制(zhì)作(zuò)中，學π↓₹生(shēng)們熱(rè)情高(gāo)漲，積極投入到(dàλ'γo)對(duì)水(shuǐ)鐘(zhōng)的(de)改進思考與實踐>₹ >之中，樹(shù)立學生(shēng)養成學科(kē)學用(yòng)科(kē₹₩π>)學的(de)意識。

五年(nián)級過程性評價通(tōng&δ☆ )過舉行(xíng)氣象科(kē)普小(xiǎo)報(bào)展♦↕¥評活動，引導學生(shēng)依據課本所學氣象知(zhī)識用(yòng÷₽)圖文(wén)并茂的(de)方式繪制(zhì≠£ ★)“氣象科(kē)普小(xiǎo)報(bào)”，并評選出優秀作(zuò)品，÷≠↕β頒發“氣象科(kē)普之星”榮譽稱号。學生(shēng)作(zuò)品圖文(wα$én)并茂、書(shū)寫美(měi)觀，內(nèi)÷λΩ容生(shēng)動活潑，版面設計(jì)新穎獨特，充↕∞≠©滿了(le)童趣、童真。通(tōng)過展評，不(bù)僅擴大(dà)↕∞了(le)學生(shēng)的(de)氣象知(∑σ÷zhī)識面，還(hái)提升了(le)孩子(zǐ)們的(de)審美(měiσ•")情趣和(hé)動手能(néng)力。

六年(nián)級過程性評價進行(xíng)了(le)科(k ≤ē)學記錄本的(de)展評以及課外(wài)科(kē)學知(zh‍₹♦ī)識競賽活動，通(tōng)過科(kē)學記錄本↔∑λ的(de)展評對(duì)學生(shēng)σδπ 記錄的(de)格式、內(nèi)容進行(xíng)規範，以促進學生(♠≤§₩shēng)記錄能(néng)力和(hé)描述信₹♠息能(néng)力的(de)提高(gāo)。通(tōng)過課外(wβ>ài)科(kē)學知(zhī)識競賽活動不(bù)僅擴展了(le)學生(×<φshēng)的(de)知(zhī)識面，同時(shí)也(✔α‍yě)有(yǒu)效提高(gāo)了(le)學生(shēng)學&<€§習(xí)科(kē)學的(de)激情，激發孩子(zǐ)們的(de£Ω)求知(zhī)欲，并培養學生(shēng¥β₹ )敢于質疑、勇于探索的(de)科(kē)學精神。

科(kē)學學業(yè)過程性評價在一(>≥​♠yī)定程度上(shàng)激發了(le)廣大(dà)學生(←€λ★shēng)愛(ài)科(kē)學、講科(kē)學、✔'↓★用(yòng)科(kē)學的(de)熱(rè)情 ☆ ，推進了(le)學校(xiào)素質教育的(de)全☆Ω♦面開(kāi)展，促進了(le)學生(shγ↓ēng)科(kē)學素養的(de)全面提高(gāo)，展示了(l×✔e)藝小(xiǎo)師(shī)生(shēng)的(de)精神風(¥♣≠"fēng)貌和(hé)時(shí)代風(fēng)采。