春日(rì)暖陽，微(wēi)風(fē¶±₩ng)和(hé)煦，4月(yuè)2日(rì)下(xià)±επ午，我校(xiào)教師(shī)社團“÷​↕一(yī)品談”第一(yī)期在學校(xiào)“藝品書(shū£©)屋”開(kāi)啓。
    一(yī ¥"")杯茶，一(yī)曲清風(fēng)，一 ©↓₹(yī)群熱(rè)愛(ài)生(shēng)活之人( ∑'§rén)歡聚在藝品書(shū)屋。本期活動的(de)主題是(sh♣Ω™ì)《一(yī)聲問(wèn)候》，話(☆ huà)題發起人(rén)是(shì)王松彩老(lǎo)師(shī)，主λδ↓±要(yào)談論在校(xiào)園裡(lǐ)面， $見(jiàn)面主動問(wèn)候的(de)主角是(shì)老(lǎo)¥≠≤師(shī)還(hái)是(shì)學生(sh§↓©≈ēng)。王松彩老(lǎo)師(shī)≥®從(cóng)自(zì)己小(xiǎo)時(shí)候的(de)親身(<∏↔shēn)經曆談起，繼而談到(dào)在校(x§φ•iào)園裡(lǐ)觀察到(dào)的(de)現(xiàn)象，又(yòu)¥&♣聯系到(dào)國(guó)外(wài)教師< ​λ(shī)的(de)做(zuò)法，認為(wèi)×↓教養是(shì)由內(nèi)而外(wài)的(de)，身¥σβπ(shēn)教重于言教，老(lǎo)師(shī)主動向學生(shēng)↑✘問(wèn)好(hǎo)，學生(shēng)就(jiù)更願意去(qù)模←∞仿和(hé)學習(xí)，這(zhè)樣，不 ≤‌(bù)必三令五申強調，禮貌教育就(jiù)會(huì)起到(€™α♠dào)事(shì)半功倍的(de)效果。呂少(shǎo)峰老(lǎ✔‍$≠o)師(shī)也(yě)認為(wèi)問(wèn)好(hǎ☆ ‍o)的(de)重點不(bù)在于形式，而®£在于發自(zì)內(nèi)心的(de)真誠α®，老(lǎo)師(shī)示範給孩子(zǐ¶÷®π)的(de)應該是(shì)真誠，而不(bù)隻是(shì)口δΩ★®号。随著(zhe)交流的(de)行(xíng)進，話(huà)題越拉越✘♥σ廣。毛毳老(lǎo)師(shī)通(tōng)過自(zì)己的(de)親身(€₽¥→shēn)經曆來(lái)說(shuō)明(míng)問(wèn)Ω×候是(shì)很(hěn)個(gè)性化(huà)的(de)事(shì)情，☆×∑并表示會(huì)和(hé)喜歡的(de)人(rén)問(wèn←♦)好(hǎo)。康夢甜老(lǎo)師(shī)談到(dào)問δ÷γ(wèn)候會(huì)受到(dào)對(duì)方脾氣形象的(deβ<®≤)影(yǐng)響。鄧欣雨(yǔ)老(lǎo)師(sh™∞•ī)說(shuō)，對(duì)于心理(lǐ)未αγ€成熟的(de)幼兒(ér)來(lái)說(shuō)，慢( ¥màn)熱(rè)的(de)孩子(zǐ)不(bù)願與陌生(shēσ₽¥ng)人(rén)打招呼是(shì)對(duì)自(zì)>✘₽‌我的(de)保護，成人(rén)應理(lǐ)解←↔←并尊重。劉唱(chàng)唱(chàng)老(lǎo)師(shī)談到(dà ¥©o)自(zì)己善意的(de)關注改變了(le)一(yī)₹‍個(gè)人(rén)的(de)事(shì)情……大(‌✔dà)家(jiā)各抒己見(jiàn)，侃侃而談，并集體(tǐ)表₹≈示，都(dōu)有(yǒu)一(yī)種“收₹♠獲别人(rén)人(rén)生(shēng)的(de↑δ$∞)感覺”。

作(zuò)者：王松彩