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楊君磊——培育藝術(shù)人(rén)才 α£✔ 放(fàng)飛(fēi)藝術(shù)夢想

培育藝術(shù)人(rén)才放(fàng)飛(fēi)藝術(shù)₽"β夢想

藝術(shù)涵養靈魂，學校(xiào)的(de)Ω♥↑♦藝術(shù)教育擔負著(zhe)哺育思想的(de)責任，而戲曲作(zu↔¶•₩ò)為(wèi)中國(guó)國(guó)粹，更是(shì)承擔著(zh ≠e)傳承中國(guó)古老(lǎo)文(wén)♦→φ化(huà)、傳播中華傳統精粹的(de)曆史重任。每每談到™♦♣(dào)戲曲，擁有(yǒu)著(zhe)多(duō)年(nián∞ ↓)戲曲教學經驗的(de)楊君磊老(lǎo)師(shī)便打開(kāi)了(le✘ )話(huà)匣子(zǐ)：“戲曲者，謂以歌(gē)舞(wǔ₹™∑)演故事(shì)也(yě)。戲曲不(bù)是(s≤≥hì)把生(shēng)活當中的(de)自(z→∞≠ì)然形态如(rú)實地(dì)照(zhào)搬上(shàng)舞(wǔ)台£‍←♥，而是(shì)從(cóng)生(shēng)活出發，以生β♥↕(shēng)活為(wèi)根據進行(xíng)高±×(gāo)度的(de)概括。因此戲曲教育也(yě)應該從(c♠óng)生(shēng)活中來(lái)，&σ ₽培養學生(shēng)領悟美(měi)、欣賞美(mě♥☆♠≤i)和(hé)創造美(měi)的(de)能(néng"→)力。”
視(shì)聽(tīng)結合，充分(fēn)激發興趣
要(yào)使學生(shēng)γ¶δ₩對(duì)戲曲産生(shēng)興趣，就(jiù)必須&∏從(cóng)培養戲曲感受力入手。在戲曲教♥ 學過程中，楊老(lǎo)師(shī)運用(yòng)多(duō)媒λ★<體(tǐ)技(jì)術(shù)，重視(sh‍™≤±ì)視(shì)聽(tīng)結合，通(tōng)過生(shēng)動¥§ 的(de)畫(huà)面、優美(měi)的(de)韻律、剛勁的(de)動 ≥作(zuò)等讓學生(shēng)直觀感受戲曲的(de)魅力。
創設環境，著≥₽(zhe)力營造氛圍
環境、氛圍對(d★uì)學生(shēng)的(de)影(yǐng)響是(shì)深刻的(de)$↓↕。要(yào)使學生(shēng)真正學好(hǎo)戲曲表演，就(j¶σiù)必須著(zhe)力為(wèi)他(tā)們營造一(yī)個(gèγ♥)良好(hǎo)的(de)戲曲表演環境和(hé)氛圍。隻有(yǒu)讓學生(s§λhēng)在自(zì)由輕松、充滿歡樂(yuè)的(de)氛圍中，才能λ±≈↓(néng)充分(fēn)發揮自(zì)己的↓←(de)想象力和(hé)創造力，才能(néng)從(♠✔←≤cóng)中享受戲曲表演的(de)愉悅和(hé)成就(jiù)感。
精心選材，大(d÷♣©δà)力強化(huà)樂(yuè)趣
憑著(zhe)職業(yè)的(de)責任 ®π感和(hé)使命感，在教學過程中，楊老(lǎo)師α&∞(shī)不(bù)懈地(dì)進行(xíng)探索和(h™≥π♦é)研究，最終編寫了(le)一(yī)套符合小(xiǎo)學>γ生(shēng)身(shēn)心發展的(de)特點和(hé)規律的(de$★)戲曲教材——《小(xiǎo)學戲曲基礎知(zhī)識》。這(z•πhè)一(yī)教材得(de)到(dào)了(le)學σ↔ α校(xiào)老(lǎo)師(shī)、學生(shēng)和(hé)₽<家(jiā)長(cháng)的(de)認可(kě)，大(™↑βdà)大(dà)強化(huà)了(le)戲曲學習(xí↓₹)的(de)規範性，為(wèi)學生(shēng)們☆♠"&的(de)有(yǒu)效學習(xí)提供了(le)™¥≠依據。
楊君磊老(lǎo$€β)師(shī)說(shuō)：“愛(ài)心與責任是(shì)教育工(g₽σδ∏ōng)作(zuò)的(de)根本，也(yě)是(shì)解↔→•決教育中一(yī)切問(wèn)題最有(yǒu)效手段≥♥φ★。”他(tā)就(jiù)是(shì)這(zhè)樣憑借著δ✘→(zhe)對(duì)戲曲藝術(shù)的(de©☆")無限熱(rè)枕，将自(zì)己的(de)全部精力都(dōu‍÷$₩)奉獻給了(le)戲曲的(de)教育事(shì)業(yè)，在戲曲☆♥×舞(wǔ)台的(de)小(xiǎo)天地(dì)裡(lǐ)，為₩£(wèi)孩子(zǐ)們打開(kāi)了(le)一(y' ī)扇藝術(shù)世界的(de)新大(dà)門(mén)。

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