5‍↓月(yuè)24日(rì)上(shàng)午，藝術(shù)小(xiǎoα&‍)學語文(wén)學科(kē)教研活動于在α→☆學校(xiào)小(xiǎo)演播廳如(rú)期舉行(xíng)↕♦γ♥。本次教研依然圍繞著(zhe)“語文(wén)$÷要(yào)素及其在教學中有(yǒu)效落實的(de)實踐研究”這(zhè)一≤"♦±(yī)主題開(kāi)展，學校(xiào)βα副校(xiào)長(cháng)鄭磊勇、教導主任趙玮霞和λ©₩ (hé)全體(tǐ)語文(wén)教師(shī)參與了(le)本次活動。

       本次教研分(₽$fēn)為(wèi)課堂展示和(hé)彙報(bào)交流兩個(g'←≥è)環節。第一(yī)節課例是(shì)低(dī)段劉亞穎老(lǎo)π→師(shī)帶來(lái)的(de)《文(wén)具的(d♥σe)家(jiā)》，在教學過程中，劉老(lǎo)師(shī)循循善"↓&φ誘，抓重點詞句引導學生(shēng)理(lǐ)解課文(wén)，助課文(wé♦★≈n)插圖，引導學生(shēng)用(yòng)自(zì)己的(de)∏∏語言講故事(shì)，達到(dào)理(lǐ)解和(hé)表≤♦達的(de)統一(yī)。第二節課例是(shì)中段王瑩雪(xuě)老(lǎ£÷o)師(shī)帶來(lái)的(de)《“諾曼底号”遇×↔>難記》，王老(lǎo)師(shī)關注四年(ni​‌án)級學生(shēng)運用(yòng)小(xiǎo)标題概括課文(wé±÷¶‌n)主要(yào)內(nèi)容的(de)方法訓練，帶領學生(sh≈δ↑ēng)敏銳捕捉文(wén)中語言描寫的(de)詞句，通(tΩ≈•ōng)過品讀(dú)，讓學生(shēng)感悟到(dào)∏♠語言描寫對(duì)樹(shù)立人(rén↕‌)物(wù)形象的(de)重要(yào)作(zuò)用(y ∞¶òng)。最後一(yī)節是(shì)高(gāo)段陳芳菲老(lǎo)師(✘↓ shī)執教的(de)《牧場(chǎng)之國(guó)》，陳老(lǎo§™)師(shī)以課後習(xí)題為(wèi)依托設計(φ≤₽₹jì)教學，通(tōng)過三大(dà)闆塊讓學生(shēng)感受Ω∏♣≈了(le)牧場(chǎng)之國(guó)的(de)甯靜(j≤$•φìng)和(hé)美(měi)好(hǎo)。三位教♦≥師(shī)進行(xíng)的(de)課堂‌→展示，緊扣單元主題，落實語文(wén)要(yào)素，為φ₹<±(wèi)參與活動的(de)老(lǎo)☆Ω®師(shī)呈現(xiàn)了(le)一(yī)節節各具特色、‌∏≈精彩紛呈的(de)語文(wén)課。活動的(de)第二部分(fēn)中←↔¥，三個(gè)學段的(de)教研組長(cháng)圍繞單¥<&元語文(wén)要(yào)素的(de)落實，進行(xíng)了(le™σ)小(xiǎo)組教研成果分(fēn)享。

       展示交流結束之π♥後，集團學科(kē)發展研究中心的(de)語文(wén)學科(kē)負責領導鄭≠∑磊勇副校(xiào)長(cháng)對(duì)本次活動進行™&↔(xíng)了(le)點評和(hé)總結，他(t•♥∞ā)首先肯定了(le)老(lǎo)師(shī)們認真研讀(×≤→​dú)教材、積極探索的(de)精神，鼓勵≈£&大(dà)家(jiā)認真鑽研，讓語文(wén)要(yào)素轉​©化(huà)為(wèi)學生(shēng)的(₹Ω€de)語文(wén)關鍵能(néng)力，讓課堂走向靈動、主動‍"'，彙聚思辨之光(guāng)。接著(zhe)，他₽α(tā)對(duì)語文(wén)要(yàoφσ×)素的(de)落實從(cóng)三方面對(duì)老(lǎo)師  (shī)們進一(yī)步指導，一(yī)要(yào)參照(zh♣→→ào)課程标準，二要(yào)結合課後習(x✘±Ωí)題，三要(yào)關注單元主題。

       在今 €↓♣後的(de)教學實踐中，老(lǎo)師(s₹±₩hī)們将更加明(míng)晰目标與方向↓¥☆，立足于語文(wén)核心素養研讀(dú)教材∑↑>♥，站(zhàn)在單元整合的(de)高(gāo$£♥ε)度設計(jì)教學，探尋有(yǒu)效的(d•λ£e)教學策略，讓語文(wén)要(yào)素落地(dì)、生$ (shēng)根，提升學生(shēng)的(de)語文(wé≈≥n)關鍵能(néng)力。