11月(yuè)30日(rì)上(shàng)午，鄭州市(shì)藝術(shù)小(xiǎo)學金↕♥δ↕(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)一π​(yī)年(nián)級語文(wén)教研組進行(xíng)↔α 了(le)語文(wén)學科(kē)教研活動，✔≈多(duō)名老(lǎo)師(shī)共同聆聽(tīng)了(le)李慧↕<¶慧、馬亞薇兩位老(lǎo)師(shī)的(de)語文(wén)公開®α(kāi)課，并進行(xíng)了(le)細緻的(↔σ₹¶de)點評。

      馬亞薇老(l§✘™ǎo)師(shī)的(de)《日(rì)月(yuè)明γλ•(míng)》一(yī)課，以情境導入倉颉造字引入，以時(¥γshí)空(kōng)隧道(dào)作(zuò)為(wèπβδi)切入點引入中國(guó)漢字的(de↕≤)奧秘，感受中國(guó)文(wén)字的(de)神∏÷γ&奇和(hé)魅力。從(cóng)生(shēng)活情境日(rì™≈•£)、月(yuè)聯系日(rì)常生(shēng)活，貼合一(yī)年♦₹(nián)級學生(shēng)的(de)心理(lǐ)特♠ 點，以圖畫(huà)觀察引入有(yǒu)趣的(de)會(huì)意字，出示生(♣δshēng)動形象圖更利于孩子(zǐ)在觀察中發現(xiàn)漢字的(de)奇§✔®↑妙魅力。李慧慧老(lǎo)師(shī)的(de)《比尾巴☆σ》一(yī)課，利用(yòng)孩子(zǐ)☆γγ們喜歡的(de)小(xiǎo)動物(wù)，生£∞¶(shēng)動形象地(dì)讓孩子(zǐ)們走進課文∑σ€€(wén)、了(le)解課文(wén)、喜歡課文(wén)，促進了(le)×≥§學生(shēng)對(duì)知(zhī)識點的(de)深入理(lǐ)≈✘Ωβ解、融會(huì)貫通(tōng)。兩位老(lǎo)師(shī)¥♥ 雖是(shì)年(nián)輕教師(shī)，但(dàn)課前準備充分φφ(fēn)，講解細緻，語言條理(lǐ)清晰，整堂課生(sh >≤ēng)動活潑，展現(xiàn)了(le)年(nián)輕教師(shī)∏←®的(de)風(fēng)采！ 

課後，在一(yī)年(nián)級語文(wén)教研組長(cháng)時(s↔£βhí)麗(lì)娜老(lǎo)師(shī)的(de)組織✔≠ΩΩ下(xià)，老(lǎo)師(shī)們對(d¶♣uì)此次教研活動進行(xíng)評價總結。本著(zhe)虛心學習(xí)，相(xiàng)互進步的(de)态度，在兩位老φ≠¶(lǎo)師(shī)說(shuō)課後，其他(tā)€₹老(lǎo)師(shī)真誠地(dì)提出本節課λ‍↓φ的(de)優點、不(bù)足和(hé)建議(y§÷ì)，大(dà)家(jiā)各抒己見(jiàn)，集思≠®'廣益，讓授課老(lǎo)師(shī)、聽(tīng)課老(l∑↓ǎo)師(shī)在相(xiàng)互學習(xí)、相(xiàng)互借鑒中有₩±(yǒu)所收獲，有(yǒu)所提高(gāo'​)。

經過此次語文(wén)學科(kē)教研活動，藝術(shù)小(xi£¥♥ǎo)學金(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)的(d"←σe)大(dà)家(jiā)園一(yī)定™"α∑會(huì)群芳争豔，萬花(huā)競開(kāi)，教育教學工(gō₩ε♣ng)作(zuò)定會(huì)再上(shàng)新台階！