“腹有(yǒu)詩書(shū)氣自(zì)華，最是(shì)書(sh≤₹ū)香能(néng)緻遠(yuǎn)”。處處彌漫濃濃書(shū)香Ω↔™&，是(shì)一(yī)所學校(xiào)文(wén)₹β化(huà)的(de)體(tǐ)現(xiλβàn)，更是(shì)學校(xiào)情懷的(de×γ♥₩)彰顯。我校(xiào)始終緻力于建設富有(∞Ωλyǒu)特色的(de)書(shū)香校(xiào)園，以閱♦​♥ 讀(dú)課程的(de)構建，全面推進和(hé)提升學生(sh£♥₹ēng)的(de)核心素養。

一(yī)個(gè)滿載書(shū)香的(de)雅緻↑☆ππ空(kōng)間(jiān)，能(néng)催生(shēng)靜(jìn ₹ g)心讀(dú)書(shū)之雅情。閱覽室內(nèi)，墊子(>©$zǐ)和(hé)座椅自(zì)由組合，學生(©₩shēng)們兩個(gè)一(yī)組、三個(gè)一(yī)群，時(shí)↑§₹φ而圍坐(zuò)靜(jìng)讀(dú)，時(shí)而₽∞₽低(dī)語交流，輕松、舒适、雅潔的(de)文(wén)化(huà)∞♦♣€氛圍，讓學生(shēng)放(fàng)松自(zì)我、沉λδ浸其中。

針對(duì)學生(shēng)閱讀(dú)內(nèi)容↕₹零散、實效不(bù)高(gāo)的(de)問(wèn)題，學校(xi¶‍÷®ào)嘗試實現(xiàn)學生(shēng)閱讀(dú)內(nèi)容課程​∞§≈化(huà)。具體(tǐ)的(de)閱讀(dú)內(nèi)₩€<↑容分(fēn)學年(nián)設定閱讀(dú)專題，按照(zhào)不(bù)↕♥>同年(nián)級的(de)特點，選用(yò↑♠‌↑ng)和(hé)開(kāi)發相(xiàng)應的(de)閱讀≤×(dú)文(wén)本和(hé)講義。在培養學生(shēng)閱讀(dú)習(÷€xí)慣的(de)同時(shí)，也(yě)$Ω積極開(kāi)展閱讀(dú)指導。閱讀(dú)課上(shàng)，老(lǎ×πo)師(shī)們開(kāi)動腦(nǎo)筋，與時(shí)俱進，以孩£₩±₽子(zǐ)們喜聞樂(yuè)見(jiàn)的(de)教學方法進行(xíng)指 α導，幫助孩子(zǐ)們的(de)閱讀(dú)更主動、更有(yǒu)效。<‌σ•這(zhè)樣将閱讀(dú)課堂放(fàng)在閱覽室去(qùα​→)的(de)上(shàng)課模式，豐富Ω☆♦了(le)教學情境，激發學生(shēng)的(de)學習(xí)動力和(h↓∏εé)學習(xí)興趣，充分(fēn)調動學生(shēng)的(de€¶β)學習(xí)積極性。

除卻閱覽室，學校(xiào)還(hái)在各班門(mén)口建造“開(kāi)放(fàng)式書(shū)櫃”，€£在教學樓各樓層設立典雅精緻的(de)“書(shū¥∑)吧(ba)”，整個(gè)校(xiào)園有(yǒ​§‍∞u)一(yī)萬多(duō)冊圖書(shū)零距離(lí)呈現•ε(xiàn)在同學們面前，讓生(shēng)活在網絡時≠±≥(shí)代的(de)學生(shēng)可(kě)以第↑☆'一(yī)時(shí)間(jiān)品味到(dào)™®←↕更加優質的(de)精神食糧。

時(shí)光(guāng)漫卷書(shū)頁過，墨香綿綿​σ​≈沁心脾。書(shū)中有(yǒu)生(shēng)活經驗的(de)生(sh‌≤ēng)動叙述，有(yǒu)理(lǐ)解問(wèn)®±題的(de)精辟闡釋，有(yǒu)心靈世界的¥"₽(de)輕輕漾動。藝小(xiǎo)人(rén)深刻的(de)意識到(d♠Ω∏ào)，閱讀(dú)有(yǒu)益于工(gōng)作(​←zuò)、生(shēng)活和(hé)精神世界的(de)豐瞻。閱讀(≥∏dú)，就(jiù)是(shì)追蹤人(rén)類文(w ☆én)明(míng)軌迹、尋求工(gōng)作(zuò)“刺激”、添加生(shēng)活“佐料”，就™γ(jiù)是(shì)在和(hé)悅的(de)情境中做(z♦€uò)提升心目的(de)精神保健操。有(yǒu)了(le)閱讀(d✔∞γδú)，引發思考，藝小(xiǎo)人(rén)才可(kě)能(₹☆néng)在對(duì)閱讀(dú)文( ✔ wén)化(huà)的(de)熱(rè)切$™向往中，求得(de)“腹有(yǒu)詩書(shū)氣自(zì)華”的(de)境σ'  界。