之後，我校(♦×♠xiào)數(shù)學教師(shī)又(yòu)對(duì₹βσδ)課程綱要(yào)分(fēn)享課的(de)課程設置目的(‌✔×≠de)等問(wèn)題進行(xíng)了(le)更為(wèi)深入的(dσλΩ<e)討(tǎo)論，肯定了(le)該課對(duì)本學科(kē)的(de§α☆)提綱挈領、展現(xiàn)學科(kē)魅力、構建知(zhī)識結構、承≥→∑✔前啓後等作(zuò)用(yòng)的(de)重要(yào)性。喻婧老(lǎ•πo)師(shī)提出了(le)“帶領學生(shēng)到($÷dào)哪裡(lǐ)去(qù)？怎樣帶學生(shēng)去(qù)？ ‌如(rú)何知(zhī)道(dào)要(yào)帶那(nà)裡(lǐ) φ'γ去(qù)？”三連問(wèn)，更引發了 ∑↑•(le)各位教師(shī)對(duì)課程綱要(yào)分(fēn)享課的π'∏♠(de)思考。陳軍老(lǎo)師(shī)則站(z♣'hàn)在學生(shēng)的(de)視(shì)角觀察​↔€↔，從(cóng)另一(yī)個(gè)角度談到(dào)課程§σ→綱要(yào)分(fēn)享課對(duì)學生(s♥β♣hēng)的(de)意義，更是(shì)為(wèi)在座教師(sh∏✘↑‍ī)打開(kāi)了(le)一(yī)個(gè)新的(de)★↔視(shì)角。