γ↕;   五六年(nián←ε→)級的(de)孩子(zǐ)已經由出聲的(de)外(π ÷×wài)部語言發展到(dào)不(bù)出聲的(de)內(nèi↓"↓)部語言，由剛入小(xiǎo)學時(shí)期課堂♦¥上(shàng)“小(xiǎo)樹(shù)林(≠‍♥ lín)”高(gāo)高(gāo)舉起發展φ©到(dào)現(xiàn)在的(de)稀稀落α♠落的(de)“小(xiǎo)小(xiǎo)草(cǎo)”，但(dàn)是(sδ↕♦₹hì)其實他(tā)們還(hái)是(shì)有(yǒu)共₩¥同點的(de)，一(yī)樣的(de)渴望得(de)到(dào)老>‍(lǎo)師(shī)的(de)關注，渴望得(de↑γ‍₹)到(dào)來(lái)自(zì)于家(jiā)長(ch☆€λáng)、長(cháng)輩們以及教師(shī)的(de∞♥)誇獎和(hé)肯定。
    &n☆↕bsp;   如(rú)果讓孩子(zǐ)自(zì★←)己找自(zì)身(shēn)的(de)亮φ♦‌(liàng)點、找自(zì)己的(de)優ε•ε點，就(jiù)比較難了(le)。那(nà)是(shì)因為(wèi)在孩÷₩♠$子(zǐ)的(de)日(rì)常學習(xí)生(shēng☆₽✘)活中，他(tā)不(bù)斷地(dì)接受著(zhe)旁人(♥ rén)的(de)提醒，提醒他(tā)不(bù)要₽‍(yào)怎麽怎麽樣，錯(cuò)誤不(bù)要(y"☆>ào)再犯等等，在家(jiā)裡(lǐ)，家(jiā)長(chán∞≈•g)的(de)提醒暗(àn)示，學校(xiào)裡(lǐ)呢(ne)，< ×↔任課老(lǎo)師(shī)也(yě)提醒，甚至是(shì)連下(xià)課以♠$←後同學們也(yě)提醒，其實這(zhè)樣子(z‌≠ǐ)是(shì)在對(duì)孩子(zǐ)進行(xíng)負強化(h÷Ωδuà)，有(yǒu)的(de)孩子(zǐ ≠)還(hái)沒意識沒有(yǒu)發現(xiàn)自(zì)身(shēnσ')的(de)優點長(cháng)處，都(dōu)已經知(‍ε♣‍zhī)道(dào)自(zì)己的(de)缺Ω£↕$點短(duǎn)處了(le)：這(zhè)些(xi"®↔ē)孩子(zǐ)說(shuō)自(zì)己的δ±(de)優點時(shí)那(nà)是(shì)坑坑巴 ↕巴，抓耳撓腮;說(shuō)自(zì)己的(de)缺點的(de)時(↑≤shí)候，那(nà)是(shì)“如(rú)數(shù)家 φ★(jiā)珍”、“頭頭是(shì)道(dào)”>φ。如(rú)果任由它發展下(xià)去(qù)，不¶εΩ®(bù)利于孩子(zǐ)的(de)身(shēn)心健康發展的(de)。≈₽'當然也(yě)有(yǒu)些(xiē)孩子α♥'↑(zǐ)他(tā)們知(zhī)道(dào'' )自(zì)己的(de)優點，能(néng) $♣舉出來(lái)很(hěn)多(duō)，但(dàn)是(¥£φshì)這(zhè)樣的(de)孩子(zǐφ​∏↔)在班級裡(lǐ)隻占極少(shǎo)數(shù)的(de₽§)，而且這(zhè)些(xiē)孩子(zǐ)往往∞±γ↕是(shì)平時(shí)得(de)到(dào)誇​§β♣獎和(hé)肯定比較多(duō)，也(yě)就(jiù)是(shì)正Ω↓強化(huà)在他(tā)們身(shēn)上(shàng)達到§$'(dào)了(le)教育目的(de)。
    &n&♥bsp;  針對(duì)這(zhè)種教育現(xiàn)象，我≠♣→₩設計(jì)了(le)本次的(de)活動主題——優點小(xiǎo)♦₽♠ε屋，旨在引導學生(shēng)能(néng)夠發現(xiàn) β自(zì)身(shēn)的(de)優點長(®®cháng)處，學生(shēng)和(hé₩☆®☆)學生(shēng)之間(jiān)互相(xiàng)發現(xiàn)對(d'"uì)方的(de)優點，這(zhè)樣那(nà)些(xiē)不(b±εù)“擅長(cháng)”發現(xiàn)自(zì)己優點的(de)學生​$≥(shēng)，也(yě)能(néng)夠在老(lǎφ"o)師(shī)和(hé)同學們的(de)幫助下(xià)λ♦✘®，找到(dào)自(zì)己的(de)優點，從(cóΩ™ng)而增強學生(shēng)的(de)自(zì)信心和(hé)綜合能(n'$∑Ωéng)力。在尋找優點的(de)過程中，對(duì)學生(shēng∑Ω☆)進行(xíng)正面教育，可(kě)以改觀學生(shēng)的(d¥λ×e)腦(nǎo)海(hǎi)中已有(yǒu)的(de)印象。