音(yīn)樂(yuè)，有(yǒu)人(r×™≠♦én)将它比作(zuò)花(huā)朵，因為(wèi)‍✘↕它鋪滿在人(rén)生(shēng)的(de)道™β(dào)路(lù)上(shàng)，散發出不(bù)絕的(≠$δ de)芬芳，把生(shēng)活裝飾得(de)更美(měi₹" )。為(wèi)了(le)讓學生(shēng)感受到(dào€&'↕)音(yīn)樂(yuè)帶來(lái)的(de)快(kuài)樂σ★÷≥(yuè)，金(jīn)水(shuǐ)區(qū)藝術×↓(shù)小(xiǎo)學金(jīn)科∞♠±δ(kē)校(xiào)區(qū)音(yīn)樂(yuè)學科♦​£✔(kē)進行(xíng)了(le)過程性評價活動。
     &n" bsp; 此次過程性評價從(cóng)“聽(tīng)、唱(chàng)、舞(wǔ)、奏”四個(gè)方面進行(xíng)的(de),音(yīn)樂(yuè)課程标準中指出對(duì)學✘↑生(shēng)的(de)評價是(shì)課程評價的(de)主要(yào)方面，應以本标準中各教學領域的(d↓εe)課标內(nèi)容為(wèi)基本依據，全面考察課程标準內(nèi)∞≤容所涉及的(de)情感态度與價值觀、過程與方法、知(↔•zhī)識與技(jì)能(néng)方面的(de)要(yào)求。π$

看(kàn)這(zhè)些(xiē)小(xiǎo)歌(gē)唱(chà•φng)家(jiā)們唱(chàng)的(de)多(duō♦™)認真

學生(shēng)對(duì)音(yīn)樂(yuè)的(de)興趣 ♥愛(ài)好(hǎo)與情感反應，學生(shēng)在音(yīnΩ✘)樂(yuè)實踐活動中的(de)參與态度、參與程度、​β合作(zuò)願望及協調能(néng)力，音$≥∞☆(yīn)樂(yuè)的(de)表現(xiλ‌àn)欲編創能(néng)力也(yě)是(shì)在教學中需要(yào)全 ∞©β面關注的(de)。

此次多(duō)元化(huà)評價增加了(le)學生(shēng)的(de&≤‍)學習(xí)興趣、學習(xí)效率、培養了€≥(le)思考能(néng)力、合作(zuò)觀念、探究精神、參與程度σ‍，幫助學生(shēng)建立自(zì)信和(hé)∞∏↕₽成就(jiù)感，分(fēn)享學習(xí)的(de)快(kuài)樂(yΩ£uè)。世間(jiān)沒有(yǒu)不(bù)絕的(de)風(fēng)景↕₩‌₽，音(yīn)樂(yuè)卻有(yǒu)其不(bù)老(lǎo)的(>§de)風(fēng)情。幸福之花(huā)₹​ ，開(kāi)在音(yīn)樂(yuè)枝頭，灼灼其華。