小(xiǎo)餐桌 大(dà)文(wén)明(míng)

——“科(kē)豆”成長(cháng)記之用(yòng)餐禮儀展評活動

“愛(ài)惜糧食、文(wén)明(míng)用(yòΩβ↔ng)餐”是(shì)我們中華民(mín)族的(de)傳"π統美(měi)德，時(shí)至今日(rì)，金(jīn)水(shuǐ)區(qū)藝術(shù™&÷)小(xiǎo)學金(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)文(wén)明(míng)就(jiù)餐教育活動已進行(xíng)一(yī)個(gè)多(duō)月(yuè)，為φ₩→•(wèi)切實加強未成年(nián)人( ÷ rén)思想道(dào)德建設，穩步推進素質教育，×ε以“宜人(rén)”教育追求人(rén)文(wén)β₽π≤之善，傳揚德行(xíng)和(hé)信仰，引導學生(shēng >δ✘)養成良好(hǎo)的(de)就(jiù)餐習(xí)慣，10月(​§♠®yuè)25日(rì)中午，金(jīn)水(shuǐ)區( ♣σ↕qū)藝術(shù)小(xiǎo)學金(jīn)科(kē)校(xi ∞ào)區(qū)舉行(xíng)了(le)“文(wén)明(míng)就(εδγjiù)餐，我們在行(xíng)動”為(wèi)主題的(de)用(yòng)餐禮儀展評活動。

就(jiù)餐展評活動以班級為(wèi)單󧙮位，從(cóng)路(lù)隊、打湯、打飯和(h±§☆é)就(jiù)餐四個(gè)方面進行(xíng)評比>€。“科(kē)豆”們強烈的(de)集體(tǐ)榮譽感以及良好(hǎo)行(xín䀶>g)為(wèi)習(xí)慣的(de)逐漸養成，促使他(tā)們個(‍"✔↓gè)個(gè)做(zuò)到(dào)文(wén¶≈)明(míng)就(jiù)餐，安靜(jìn">‍€g)就(jiù)餐，并努力做(zuò)到(dào)“光(guāng)盤行(δ xíng)動”。比賽後，教師(shī)适時(shí)引導學生(shēng)領Ω€會(huì)餐具擺放(fàng)整齊的(de)重要(yào)性和(hé)δε擺放(fàng)餐具的(de)注意方法，組織學生(shēng)學習(xí)就(£$>jiù)餐禮儀，重點教育學生(shēng)用(✔'yòng)餐時(shí)要(yào)保持安靜(j‍₽♥ìng)，細嚼慢(màn)咽，不(bù)亂扔雜(zá)物±♦(wù)在桌上(shàng)或地(dì)上(shà↓★↑∏ng)，愛(ài)惜餐桌凳等；用(yòng)餐後要(yào)把餐盤剩餘飯菜倒 ≥±β入指定回收處，并分(fēn)類放(fàn≤  g)好(hǎo)餐盤、碗和(hé)勺子(z÷&✘•ǐ)等餐具才可(kě)離(lí)開(kāi)。

中華民(mín)族是(shì)禮儀之邦，教育更要(yào)追求以禮育人( ♣φ∞rén)，以情育人(rén)，良好(hǎo)習(xí)慣的(de)養成★φ☆更有(yǒu)利于孩子(zǐ)身(shē"εn)心的(de)全面發展，養成良好(hǎo)的(de)就(jiù)餐習(xí)慣并非一(yī)朝一(yī)夕的(de)事(shì)ε 情，希望通(tōng)過本次用(yòng)餐禮儀展評活動，孩子(zǐ)們都(dōu)能(néng)做(zuò)到(dào)用(yò∞ ©ng)餐有(yǒu)序、有(yǒu)禮，講究衛生(shēng)又(yò♣♣↑u)注重安全，養成文(wén)明(míng)用(yòng)餐的(de)π ≥≈好(hǎo)習(xí)慣！