為(wèi)提高(gāo)我省教育教學研究活動的(de)信α∑息化(huà)水(shuǐ)平，12月(yuè)& 24日(rì)上(shàng)午，作(zuò)為(wèi)河(hé)南(nán←✔φ)省遠(yuǎn)程互動教研試點學校(xiào)之一(yī)，“河(hé)南(€​nán)省小(xiǎo)學英語讀(dú)寫課同同課異構遠(≥αyuǎn)程互動教研活動”在我校(xiào)錄播室進& ₹行(xíng)，學校(xiào)三個(gè)校(xià∑₽o)區(qū)的(de)英語教研組均參與本次教研活動。
    ♠∑β  本次遠(yuǎn)程教研交✘‍σΩ流活動以同課異構為(wèi)主題開(kāi)展。本✔✘次兩節觀摩課內(nèi)容均為(wèi)：>β<What would you like?Read‍♣ and write部分(fēn)。首先，由緯↕$φ一(yī)路(lù)小(xiǎo)學的(de)董譯雯老(lǎo)師(shī)→∑帶來(lái)第一(yī)節課。她(tā)以生(shēng)動有(yǒu)趣₹★₩的(de)“炸彈遊戲”為(wèi)熱(rè)身(shēn)活×←動、以討(tǎo)論自(zì)己及學生(shēng)最愛(ài)的(dφ'¥™e)食物(wù)為(wèi)導入開(kāi)始了(le♥♣)本節課程。教學內(nèi)容以“Challenge”形式開(kāi)展÷✘ ，挑戰問(wèn)題設計(jì)的(de)難度層層遞進，極大(dà)地(dì)¥€≈調動了(le)學生(shēng)們的(deσ α)挑戰性，同時(shí)提高(gāo)了(le)學生(≈§&shēng)對(duì)教師(shī)布置的(de)任務的(∏↑≥de)完成度。然後，由隴西(xī)國(guó)際城(chéng©<)小(xiǎo)學的(de)劉玲玲老(lǎo)師(shī)帶來≈♠"λ(lái)第二節課。劉老(lǎo)師(shī)≈ ★以輕松愉悅的(de)歌(gē)曲引出了(le)本節課的(de)內(nèi)容，♥♠教學內(nèi)容設計(jì)别出心裁，“Robin”人(ré✔←₹n)物(wù)出場(chǎng)令人(rén)眼前一(yī)亮(liàng)激Ω•♥發了(le)學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣，πφ£在進行(xíng)閱讀(dú)環節時(shí)，她(tā)引導學€€λ≥生(shēng)使用(yòng)畫(huà)線、符号标記的(dε×≈e)方式進行(xíng)閱讀(dú)，使學生(shēng)的(de)閱讀(d$ >$ú)能(néng)力得(de)到(dào)了(le)充分(©®βfēn)的(de)鍛煉。
      遠(y✘®uǎn)程觀摩課結束後，各遠(yuǎn)程互動教研試←£₩↑點學校(xiào)結合兩節課展開(kāi)了>↓Ω(le)積極深入的(de)交流活動。最後，由河&&®(hé)南(nán)省教研室教研員(yuán"↕∞♠)禹海(hǎi)軍及鄭州市(shì)教研員(yuán)陶繼紅(hóng)兩位♥¶教研員(yuán)針對(duì)本次同課異構的(de)兩節課進行(x✘¥íng)了(le)剖析及總結，首先對(duì)兩位授課老(lǎo✘±)師(shī)進行(xíng)了(le)充分(f•©®ēn)的(de)肯定，然後根據兩節課存在的(de)β ₹÷問(wèn)題提出了(le)有(yǒu)針對(du'®ì)性的(de)改進建議(yì)。
    &nb♦ ∞₹sp; 遠(yuǎn)程同課異構的(de₩ ✘)教學研討(tǎo)形式打破了(le)傳統的(de)實地(dì)觀摩的(d↕>∑‌e)形式，利用(yòng)新興信息技(jì)術(shù)手段，為(wèi)全省∑♠"δ教師(shī)們搭建了(le)暢談教學思想、交流教學設計(jì)、展示σγ∞↔教學風(fēng)格的(de)平台，在今後的(de)英語教學中，更要↔§‍♥(yào)注重多(duō)加反思，相(xiàng)互交流，優勢互補，共↕✔同提高(gāo)。
    &nbα✔₩♠sp; 作(zuò)者：馬雨(yǔ)嬌