水(shuǐ)本無華，相(xiàng)蕩↕☆乃生(shēng)漣漪；石本無火(huǒ)，相(xiβ×‌♣àng)擊而綻靈光(guāng)。在這(zβ÷βhè)陽光(guāng)和(hé)煦的(de)三月(yuè)，為(wèi)了(±♦∑$le)進一(yī)步促進教師(shī)的(de)專業(yè)成©¥長(cháng)，紮實推進“雙減”及常規教育教學工(gōng)作(zuò)，積極鼓$ ™勵全體(tǐ)教師(shī)立足課堂深耕教學，持續促進執教水∑λ←(shuǐ)平，切實提高(gāo)學校(xiào)教學質量，為(wèi ‍÷)青年(nián)教師(shī)搭建互相(xiàn ₩•g)交流、探討(tǎo)分(fēn)享、提煉升華、展示自↔≥(zì)我風(fēng)采的(de)舞(wǔ)台。2023年→ →¶(nián)3月(yuè)23日(rì)，∑α€金(jīn)水(shuǐ)區(qū)藝術(®σshù)小(xiǎo)學金(jīn)科(kē)校(xiào)§↕區(qū)語文(wén)教研組組織全體(tǐ≥ )語文(wén)教師(shī)開(kāi)展了(le)二年(nián< )級語文(wén)同課異構教學研討(tǎo)活動。鄭州市(shì)教科(kē)• ₹♦所主任胡遠(yuǎn)明(míng)觀課指導。本次“同課異構”的(de‍♠ ♣)授課內(nèi)容為(wèi)二年(nián)級語文(wén)•σ≤下(xià)冊第8課《彩色的(de)夢》。

    一(yī)樣的(de)課題， ₹不(bù)一(yī)樣的(de)精彩。同課異構旨在張揚教師(shī)鮮明(‌£míng)的(de)個(gè)性，展現(xiàn)不(bù)一♥↑★(yī)樣的(de)教學風(fēng)格，☆©✘兩位教師(shī)教學手段多(duō)樣，主題突出、內♣'¥(nèi)容豐富，充分(fēn)展示了(le)自(zì)∏Ω 身(shēn)實際教學水(shuǐ)平，&βα取得(de)良好(hǎo)的(de)課堂教學效果，學生(shēng)對✔♦→φ(duì)教學內(nèi)容表現(xiàn<±±β)出了(le)積極濃厚的(de)興趣，同時(shí)也(yě)讓§£同學們在快(kuài)樂(yuè)、自(zì)信、積極、主動的(d‍±<e)學習(xí)氛圍中得(de)到(dào)充分(fēn)發展。

    李老(lǎo)師(shīσσ‍ )采用(yòng)随文(wén)識字的(de♥¥)方法，字不(bù)離(lí)詞，詞不(bù)離(§₩β♠lí)句，句不(bù)離(lí)篇，使學生(shēng)即‍∏學會(huì)了(le)字音(yīn)、了(le)解字義、也(yě)掌握了(☆α★le)生(shēng)字在文(wén)中的(de)意義。扶放(φ¥§βfàng)有(yǒu)度、讀(dú)悟結合，體(t䥩¶ǐ)會(huì)夢境的(de)美(měi)好(hǎo)，激發學生(shΩλαēng)興趣。學生(shēng)在課堂中“悟”得(de)其神，“練”得(de)其法α✔γ，學生(shēng)的(de)個(gè)性與學習(xí)智慧得(♣ §±de)到(dào)盡情展現(xiàn)，課✔™★β堂真正成了(le)師(shī)生(shēng)智慧飛(fēi♥φ)揚的(de)天地(dì)，成了(le)師(shī)生(shēn​₩"↑g)共同創造的(de)舞(wǔ)台。

    王老(lǎo)師(shī)采用(yòn₽π g)集中識字的(de)方法，利用(yòng)形  ↔♣聲字、借助圖片、字理(lǐ)識字等多(duō)•≈™種方法來(lái)引導學生(shēng)巧記生(↓ <✘shēng)字。教師(shī)範讀(dú)、師(shī)生(shēng)≤γ互讀(dú)、開(kāi)火(huǒ)車(chē)讀(dú)等多÷±≠(duō)種形式的(de)朗讀(dú)方式，使學生(shēng)在♣‍讀(dú)中思、讀(dú)中悟，感受語句的(de)優美(měi)。通↑φ≈>(tōng)過自(zì)主學習(xí)，小(xiǎo)組交流討(tǎo)論>∏©₹等形式，讓課堂精彩熠熠。

    在評課中成長(c<α₽₽háng)，在反思中進步。課後，兩位老(lǎo)師(shī)分(fēn↕©‍≈)别介紹了(le)自(zì)己的(de)設計(jì)理(lǐ)εε 念和(hé)教學思路(lù)，并進行(xíng)了↑★(le)課後反思。

各年(nián)級語文(wén)老(lǎo)師(shīΩ§¶)針對(duì)這(zhè)兩節課進行(xíλδng)了(le)評課，大(dà)家(jiā)分(fēn)♥£←析了(le)教學中的(de)亮(liàng)點，指出了(‍← ÷le)課堂中存在的(de)不(bù)足和¥€♠(hé)值得(de)研討(tǎo)的(de)問(wèn)題，并對(☆Ωduì)問(wèn)題提出了(le)對(duì)策，γγ$÷達到(dào)了(le)教研結合，共同提高(gāo)的(‍​→→de)目的(de)。

    最後胡遠(yuǎn)明(§←♦•míng)主任從(cóng)語文(wén)學科(kē)♦∑±的(de)工(gōng)具性和(hé)人(rén)文(wδ​≤ én)性方面對(duì)此次觀課做(zuò)了(le)總結​☆。他(tā)指出，一(yī)節好(hǎo)課要(yào)→ >有(yǒu)清晰明(míng)确的(de)教♠&學目标。即一(yī)堂課要(yào)達到(dào)怎Ω™‌樣的(de)高(gāo)度，這(zhè)應是(shì)我們上€α(shàng)課首要(yào)解決的(de)根本性問(wèn)題。目标已定，×$£就(jiù)應在教學過程中緊緊圍繞這(zhè)一(y∞βī)中心，采取靈活多(duō)樣的(de)教"λ法使其達到(dào)既定要(yào)求。還(hái)應注重結合♣✘¥課堂教學培養學生(shēng)的(de)情感态度和(hé)價♣>¥值觀，引導學生(shēng)在“讀(dú)中思，讀(dú)中悟”從(cóng)而體(tǐ)現(xiàn)語文φ∏(wén)學科(kē)人(rén)文(wén)性的(de)特點。δ€✔

    學然後知(zhī)不(bù)足，教然後知(α≠zhī)困。仰高(gāo)笃行(xíng)，‌☆知(zhī)新緻遠(yuǎn)。教學是(shì)發現(xiΩ→♠àn)、是(shì)分(fēn)享、是(shì)成長(chán≈¶₽§g)。通(tōng)過此次同課異構活動，老(lǎo)師(shī)們δ★ ♦充分(fēn)展現(xiàn)自(zì)己的(de)≠β教學特色，也(yě)從(cóng)中認識到(dào)自(zì)己的(de)不₩♥(bù)足，取長(cháng)補短(duǎn)≈↑。交流評課時(shí)老(lǎo)師(shī)們針對(du  ×÷ì)課堂教學提出寶貴建議(yì)，幫助同伴們成長(cháng)。φ>↔正如(rú)鄭校(xiào)長(cháng)所說(shuō)：“一(yī)個(gè)人(rén)可(kě>←↕)以走得(de)很(hěn)快(kuài)，但(dàn)一(yī)群人(ré•≈n)可(kě)以走得(de)更遠(yuǎn)！”我們全體(♦π ∏tǐ)語文(wén)老(lǎo)師(shī)将↑δ≥懷著(zhe)一(yī)顆進取的(de)心，做(zuò)到↕↑♠₩(dào)“心中有(yǒu)愛(ài)，眼裡(lǐ)有(y‍αǒu)光(guāng)，有(yǒu)激情，有≠→(yǒu)溫度”，不(bù)負韶華，勇往直前！