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工(g ♦ōng)作(zuò)部署。演練活動前，學校>β(xiào)召開(kāi)了(le)食物(wù)中毒演練部✘¶±•署會(huì)議(yì)，校(xiào)長(cháng)趙紀軍強調了(le)π≥此次演練的(de)意義及要(yào)求，通(tōng∞•$Ω)過會(huì)議(yì)安排讓小(xiǎo)組成員(yuán)進一(yī₽)步熟練掌握應急預案各項處理(lǐ)流程；李寶琛主任就(ji₹∞ù)演練流程方案進行(xíng)了(le)詳細解讀(dú)：設定了(↓★le)事(shì)故的(de)發現(xiàn)和(hé)通(α®≥↓tōng)報(bào)、預案的(de)啓動和(hé)工(gōn≠♦↑"g)作(zuò)的(de)部署、應急處置和(hé)分(fēn)組調查、事(s ↓hì)故處置情況通(tōng)報(bào)及輿情應對(duì)、應急響應終止×☆€™和(hé)後續處置5個(gè)場(chǎng)次的(de)演練，一(yδ $ī)系列針對(duì)具體(tǐ)情況進行(xíng ≥<)的(de)推演環環緊扣。
場(chǎng)景 •★→模拟。中午就(jiù)餐後，有(yǒu)學生(shēng)✔↓£突然腹痛難受，班主任發現(xiàn)後立即向學校(x&©iào)彙報(bào)，保健醫(yī)生(shēng)檢查學生(shēng ♥ )體(tǐ)征，經過全面問(wèn)詢和(hé)及時(shí)處置，同時(¥λ×$shí)進行(xíng)病例情況交流，初步診斷為(wèi)疑∞×似食源性食物(wù)中毒。學校(xiào)立即啓動食物(wùε₩÷÷)中毒應急處置預案，各部門(mén)各司其職，相(xiàng)互配合σ≠，根據食物(wù)中毒應急預案要(yào)求開(kāi)展工(gōng)作(z™₽uò)。
± 學校(xiào)第一(yī)時(shí)間(jiān$>₹♣)封鎖食堂和(hé)發生(shēng)嘔吐現(xiàn)象的(de)班級，₩×$☆安排并通(tōng)知(zhī)食堂封存可(kě σ)能(néng)引起中毒的(de)食物(wù)和(hé)←↑±飲用(yòng)水(shuǐ)，對(duì₹≈)學生(shēng)嘔吐物(wù)采樣保存，組織班π♠₹級其他(tā)學生(shēng)遠(yuǎn)離(lí)€β現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)發生(shēng)嘔吐現(xià ✘₹n)象班級進行(xíng)消殺，并由班主任安撫學生(shē←¥↑ng)情緒，并向家(jiā)長(cháng)說(shuō)明γ♠☆(míng)情況，轉移其他(tā)學生(shēng)的(de)↕↑∏&同時(shí)安排心理(lǐ)老(lǎo)師(shī)對(d☆≥™'uì)該班其他(tā)學生(shēng)進行(xíng)心理(lǐ)疏導，進> 一(yī)步掌握孩子(zǐ)的(de)健康狀況。辦公室對(du£α∏ì)該起食品中毒事(shì)件(jiàn)進行(xíng)收"σ集、整理(lǐ)、分(fēn)析，避免事(shì)态進一(yī)步擴✔♠≥大(dà)。
演β₽γ練總結。演練結束後，李寶琛主任針對(duì)本次演練進®≠行(xíng)總結，對(duì)演練各個(gè)環節進行(xíng)∏♥梳理(lǐ)，分(fēn)析存在的(de)問(w &÷èn)題，提出改善意見(jiàn)，希望教職工(gōng)們能(né≤•πng)在遇到(dào)突發事(shì)件(∏↔ jiàn)時(shí)做(zuò)到(dào)沉著(zhe)鎮λφλ定，正确處理(lǐ)，并對(duì)食堂工(gōng)作(zuò)人(rén)¶α>員(yuán)進行(xíng)了(le)食品安全培訓，再次提醒₹♣大(dà)家(jiā)把好(hǎo)食品安全這(zhè)道(d$©↔¥ào)關。
通(tōng)過開(kā≥→i)展食品安全應急演練，增強了(le)我校(xiào)後勤管ε↔理(lǐ)人(rén)員(yuán)、食堂從(cóng)§γ業(yè)人(rén)員(yuán)食品安全風(™±→fēng)險管理(lǐ)意識；強化(huà)了(l$♦±e)我校(xiào)管理(lǐ)團隊應急處置能(néng)∏≤力；提高(gāo)了(le)全校(xiào)教職員(← €±yuán)工(gōng)對(duì)食品安>→全管理(lǐ)的(de)責任意識；規範和(hé)熟練掌握了(le)食品安全應急α©Ω處置的(de)流程與要(yào)點。我校(xiào)将以演練為(wèi)警₩↑→示，堅決杜絕食品安全事(shì)件(ji≈ àn)的(de)發生(shēng)。
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