書(shū)香浸潤校(xiào)園 文(wén)化(huà)滋養班級

——“科(kē)豆”成長(cháng)記之班級文(wα©​én)化(huà)建設

為(wèi)了(le)創建書(shū)香校(xiào)★♣園，美(měi)化(huà)、淨化(huà)校(xiào)園環境，提升∏∏§✘辦學品位，進一(yī)步推進學校(xiào)文(wén☆​₩)化(huà)建設，營造“勤奮學習(xí)、快(kuài)樂(yuè)生(shēng)活、美(měi)'£觀整潔、全面發展”的(de)育人(rén)環境，以“怡情”教育追求“•☆藝術(shù)”之“美(měi)”。11月(♣ yuè)16日(rì)下(xià)午，金(jī<룶n)水(shuǐ)區(qū)藝術(shù)小(xiǎo)學™>§≥金(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)組織進行(xíng)≥$學校(xiào)班級文(wén)化(huà)評比活動。活動中各班師(sh★δ&ī)生(shēng)積極響應，緊抓活動主題，結合自(zì)己班級↕&★的(de)實際情況，選擇合适的(de)資料精心構思，各班班主任和(hé)φ♦學生(shēng)齊心協力，聚衆人(rén)智慧，利用(yòng)現(x☆¥₹iàn)有(yǒu)資源，各班級文(wén)化(hu←&επà)各具特色，使“每一(yī)面牆壁”都(dōu)成為(wèi)“無♣✔≥聲的(de)導師(shī)”。

午休結束後，評委老(lǎo)師(shī)走進了(le)每一(yīΩ®↕)間(jiān)教室。教室裡(lǐ)窗(chuāng)明 ∑(míng)幾淨，桌椅擺放(fàng)整齊。植物(wù)ε÷$角、衛生(shēng)角、圖書(shū)角擺放(§ α→fàng)整齊、幹淨有(yǒu)序，班級文(wén) ÷ ±化(huà)牆熠熠生(shēng)輝，優秀作‌<÷π(zuò)品、争星榜激勵人(rén)心，黑(hēi)闆報( ∑bào)充滿濃濃的(de)書(shū)香氛圍，一(yī)塊塊個(gè)性化(h¶<β™uà)的(de)班級布置新鮮出爐。各班級都(dōu)能(néng)做(z≤σ≥÷uò)到(dào)環境的(de)主題、內(nèi)容與教育活動×δ•☆內(nèi)容相(xiàng)一(yī)緻，與學生(s±₩★ hēng)的(de)學習(xí)活動、生(shēn☆≥g)活活動內(nèi)容相(xiàng)呼應。各班班主任和(hé)學生(sh‌​'ēng)對(duì)班級文(wén)化(huà)進行(xíng)精​>↕✘心設計(jì)，把“美(měi)”的(de)教育滲透到(dào)班級文(wén)化(huà)的♠₹(de)各個(gè)方面，體(tǐ)現(xiàn)了(le)班級特色，做(₩×∏αzuò)到(dào)了(le)讓“四壁說(shuō)話(huà)λ₹§”。

這(zhè)次班級文(wén)化(huà)評比活動，不(bù)僅美(měi)化γ÷ ​(huà)了(le)校(xiào)園環境，營造了(le)良好(hǎo)的(de≥​₩✔)班級文(wén)化(huà)氛圍，各班β≠文(wén)化(huà)建設在遵循教育規★™律的(de)前提下(xià)，體(tǐ)現(xiàn)了(¥←Ωle)學生(shēng)素質和(hé)班級特色，努力營造了 ☆β÷(le)健康向上(shàng)、富有(yǒu)成長(cháng)氣​‌™息的(de)班級文(wén)化(huà)氛圍，培養了(le)班級的(de)凝♦↔¥聚力和(hé)學生(shēng)的(de)集體(tǐ)榮譽感。環境不(bù)僅↑‍≤±僅是(shì)牆面布置，更重要(yào)的(de)是(§≥∏÷shì)營造出溫馨舒适的(de)育兒(é×∑r)氛圍，折射出教師(shī)先進的(de)α$β教育理(lǐ)念，體(tǐ)現(xiànλα€γ)出環境對(duì)學生(shēng)“潤物(wù)細無聲”的(de)教育作(zuò)用(yòng)←  。通(tōng)過班級文(wén)化(huà)建設的(de)評比，使班↔β$級的(de)每一(yī)面牆都(dōu)成為(wèi∑​)學生(shēng)展示才華的(de)舞(wǔ)台，更為(wèi)校(✘ xiào)園增添一(yī)道(dào)無聲勝有(yǒu)聲的Ω∑(de)教育風(fēng)景線。