11月(yuè)30日(rì)下(xià)午，藝術(shù)♥±↔×小(xiǎo)學教育集團數(shù)學學≥£♠↔科(kē)在本部校(xiào)區(qū)演播廳召開(kāi)了(le)第二次‌↓→≥教研活動。本次教研活動由葛金(jīn)金(&®☆jīn)副主任主持，金(jīn)水(shuǐ)區(qū)¥$∏ 教育發展研究中心小(xiǎo)學部主任、小(x π♦iǎo)學數(shù)學教研員(yuán)侯新慧、金(jīn)γ"®'水(shuǐ)區(qū)藝術(shù)小(xiǎo)學教育©↓集團副校(xiào)長(cháng)楊麗(lì)麗(lì☆÷Ω)、教導處主任趙玮霞和(hé)金(jīn)水(shuǐ)區(q¥≤↑∏ū)藝術(shù)小(xiǎo)學教育集團所有(yǒu)∞∏數(shù)學老(lǎo)師(shī)一(yī)起參×↑與了(le)此次活動。

       活動第一(yī)環節是(shì)姚水(shuǐ)麗(lì)和(hé)☆€∑★曲穎兩位青年(nián)教師(shī)的(de)課例展示。

姚水(shuǐ)麗(lì)老(lǎo)師(shī)執教的<✘(de)《圖形中的(de)規律》引導學生♥×(shēng)利用(yòng)探究獲得(de)數(shùγ↓¥>)學模型以解決生(shēng)活中的(de)實際問(wèn)題，增₩¶加了(le)數(shù)學學習(xí)的(de)趣味性，給枯燥的(≠πde)圖形規律研究注入了(le)新的(de)活力，使學生(shēng)體(t≠βǐ)驗到(dào)了(le)數(shù)學知(zhī)識的(de)≥♦™‌實用(yòng)性。

      &nbs≤→α₽p;曲穎老(lǎo)師(shī)執教的(de)《生(shēng)活✔‍中的(de)比》教學設計(jì)環環相(xiàng)扣，層層深入；她>♠>α(tā)給予學生(shēng)更多(duō)自(zì)主探索✔β新知(zhī)的(de)時(shí)間(j"♥₩iān)與空(kōng)間(jiān)，著(zhe)​★×眼學生(shēng)數(shù)學思維能(néng)力培養，引導和(♣'®hé)鼓勵學生(shēng)從(cóng)不(αδ★bù)同角度思考，主動拓寬思路(lù)來(lái)研究本節課知(☆↔€zhī)識，在活動中獲得(de)知(zhī)識，在交流彙報γ↕φ÷(bào)中啓迪智慧。

       課後，兩位老(lǎo)師(shī)針對(duì)本課例的(de)教學設計(jì$÷)意圖和(hé)單元整體(tǐ)教學設計(jì)進行(xíng)闡®•述，并提出教學困惑。

      &nb∞‍<sp;最後，侯主任暢談聽(tīng)課感想，對(duì)兩節課例如(rú)何改¶σ₽♥進提出了(le)中肯的(de)評價和(hé)↕₩↑★建議(yì)，讓授課老(lǎo)師(shī)們更準确地(dì)了∑"♥λ(le)解到(dào)了(le)教學過程✘π中的(de)優缺點，同時(shí)也(yě)闡述了(le)關于新課₩↓β‌标領域下(xià)的(de)“五個(gè)标®"÷準、四個(gè)思考、兩條路(lù)徑”，給予了(le)老(lǎo)π↕↓≥師(shī)們新的(de)思考。

       教學有(yǒu)法而教無定法，每一(yī)次教研活動都(d'&₩ōu)是(shì)寶貴的(de)學習(xí)機(jī)會(γ¶huì)。教有(yǒu)所得(de)，研有(yǒu)所獲​<'<；博采衆長(cháng)，自(zì)成一(yī₽ε)體(tǐ)。這(zhè)次教研活動是(shì)→ ‍∑一(yī)次思維的(de)碰撞，也(yě)是(shì)一♣ε₹€(yī)次詩意的(de)修行(xíng)，願我們在§±•詩意中同行(xíng)，共研共學，齊步共進。