冬去(qù)春來(lái)，萬物(wù)複蘇，為(wè✘£•÷i)培養學生(shēng)的(de)綜合∏↕∏>實踐能(néng)力，以“宜人(rén)”教育給予學生(s α★hēng)科(kē)學、藝術(shù)、人(rén)文(wé☆±n)等多(duō)方面的(de)生(shēng)命體(tǐ)驗，同±© 時(shí)豐富學生(shēng)的(de)課外(wài)生(shēng)¶‌∏活，開(kāi)拓學生(shēng)視(shì)野，藝術(shù  ¥)小(xiǎo)學金(jīn)科(kē)校©♣(xiào)區(qū)開(kāi)展研學課程之“青青σγ§園博園，一(yī)磚一(yī)石美(měi)如(rú)®∑"畫(huà)”。

 伴随著(zhe)此起彼伏的(de)₩ε歌(gē)聲與笑(xiào)聲，我們來(lái)到(dào)了(l€→σe)鄭州市(shì)園博園，科(kē)豆兒(ér)們都(dōu)露出了(lλ≤e)欣喜的(de)表情。

 鄭州市(shì)園博園以園林(lín)景觀為‍π♦λ(wèi)主，集古今國(guó)內(nèi)外(wài)造園<∞↑φ藝術(shù)之大(dà)成。我們先後參觀了(le)‍®具有(yǒu)濃郁中原傳統文(wén)化(huà)風™δ §(fēng)情的(de)軒轅閣、華夏館、兒(ér)童館、同心∑‍δ✔湖(hú)、華盛軒、豫園等山(shān)水(shuǐ)α​ 園林(lín)景觀。科(kē)豆們邊欣賞邊用(yòng)手中的€↓♠♣(de)紙(zhǐ)筆(bǐ)記錄著(zhe)自(zì>↓)己的(de)所見(jiàn)所想。

 參觀完園林(lín)科(kē)豆們圍在一(y<δ¶↓ī)起開(kāi)始“品嘗春天的(de)味道(dào)”。和✔"(hé)煦的(de)春風(fēng)中，春意漸濃，處處彌漫著(zhe)春的("★de)氣息。春風(fēng)吹綠(lǜ)了(le)沉睡(shuì)的(de)✔​大(dà)地(dì)，春風(fēng)喚醒了(le)愉快(kuài)的(dα >γe)記憶，春風(fēng)帶來(lái)了(le)春×↑天的(de)味道(dào)...同時(shí)科♠→"₹(kē)豆兒(ér)們不(bù)忘保護環境，随手把垃✘↓β≈圾扔進垃圾桶內(nèi)。

 此次研學課程中科(kē)豆們™>≈γ還(hái)進行(xíng)了(le)“螞蟻搬家(jiā★α∞€)、搭橋過河(hé)”的(de)遊戲，迎著(zhe)春風(fēng)，科(kē>Ω)豆們分(fēn)成四個(gè)組進行(xíng)比賽，互相δσ(xiàng)幫助、團結協作(zuò)，充分(fēn)感受遊戲中的(≤→βde)快(kuài)樂(yuè)，在遊戲中成長(cháng)。±✘其中親子(zǐ)遊戲更是(shì)拉近(jìn)了(le)科(kē)豆↕α§兒(ér)們與家(jiā)人(rén)的(de)關系→ '☆。