三月(yuè)新蕊露芳菲，揚帆起航向未來(lái)。新教師(shī)是(sπ₹ hì)學校(xiào)源源不(bù)斷的(de)×↓₩活水(shuǐ)，為(wèi)學校(xiào)工(gōng)作(zuò"♥$±)帶來(lái)一(yī)股朝氣蓬勃的(de)力量。在新課标單元$γ✔整體(tǐ)教學的(de)背景下(xià)，為(wèi)落實立德樹(shù<£)人(rén)的(de)根本任務，推動青年(niá÷✔εn)教師(shī)深入理(lǐ)解與踐行(xíng)φδβ新課标理(lǐ)念，加快(kuài)青年(nián)教師(s>₽↔hī)成長(cháng)的(de)步伐，2023年(nián)3月(yuè)17日(rì)，藝術(shù)小(xiǎo)學金(jīn)科(kē)校(xiàεε‍o)區(qū)數(shù)學學科(kē)舉行(xíng±>↑)了(le)新上(shàng)崗教師(shī)課堂展示活動，藝小(xi♠πǎo)金(jīn)科(kē)全體(tǐ)✔©¶數(shù)學老(lǎo)師(shī)參與​λ了(le)聽(tīng)評課活動，為(wèi)新教師(shī)發展搭建​↑∏了(le)交流的(de)平台。

本次教研活動分(fēn)為(wèi)兩個(gè)個(gè)環節：一(yī)、新入職教師(shī)史小(xiǎo)伊執教《隊列表演（二）》；二、全體(tǐ)數(shù)學老(lǎo)師(shīε™®)對(duì)本節課進行(xíng)點評交流。

史小(xiǎo)伊老(lǎo)師(shī)執教的(de)《隊列表演（二）》<γ重在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的(de)豎式計(jì)算(÷≈"suàn)方法，能(néng)結合點子(zǐ)圖說(shuō)明(mín ♥≠g)乘法豎式中每一(yī)步的(de)意思，理(lǐ)解算(suàn)理(☆∑lǐ)。課堂上(shàng)，學生(shēng)在任務單的(de)指引下(xi★♣≥à)自(zì)主探究解決問(wèn)題的(de)過程中，體(tǐ)驗成÷π¶£功的(de)喜悅，體(tǐ)會(huì)數(shù)學在日(r"♣ì)常生(shēng)活中的(de)應用(yòng)價值λ♦。

課後每位老(lǎo)師(shī)對(duì)史小(xiǎo)伊老 ₹λ•(lǎo)師(shī)的(de)這(zh§ε≤è)節課進行(xíng)了(le)點評。大(dà)家(jiā)一(≥÷yī)緻認為(wèi)史小(xiǎo)伊<↓ ♥老(lǎo)師(shī)作(zuò)為(wèi)新‌™×入職老(lǎo)師(shī)，教态自(zì)然，評價語豐富，已經能(n‌∑£éng)夠站(zhàn)穩講台。

經過討(tǎo)論，大(dà)家(jiφ>£ā)還(hái)提出了(le)自(zì)己的(de)思考和(£δhé)建議(yì)：一(yī)是(shì)在>↓豎式計(jì)算(suàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的(≤∏☆de)時(shí)候，除了(le)理(lǐ)解算(suàn)理(l§δǐ)還(hái)要(yào)講解豎式計(jì)算(suàn)£☆ 的(de)方法；二是(shì)在學生(shēng)探↔€∏索完兩位數(shù)乘兩位數(shù)的(de)算(su←εαàn)法後再去(qù)辨析錯(cuò)例；三是(shì) Ω‌≠結合點子(zǐ)圖理(lǐ)解豎式算(suàn)理(lǐ)這(zhè)個≥↓÷"(gè)環節需要(yào)更多(duō)的(de)£Ω​♠時(shí)間(jiān)，不(bù)能(néng)₹↕×​隻注重課件(jiàn)的(de)展示。

勤學如(rú)春起之苗，不(bù)見(jiàn)其增，日(rì)有(yǒuπγ)所長(cháng)，此次新教師(shī)展示活動為(wèi)新入職教師(shī)提供了(→σle)展現(xiàn)自(zì)我的(de)機≈ (jī)會(huì)。苦盡甘來(lái)終有(yǒu)時(shí)，一(↔≠yī)路(lù)向陽待花(huā)期。願本次“首秀”作(zuò)為(wèi)新教師(shī)專​§✔♥業(yè)發展的(de)起點，讓學習(xí)成為(wèi)一(yī)≠​種常态；望俯身(shēn)耕耘，砥砺前行(xíng)，共同譜寫教育最美(γ měi)的(de)樂(yuè)章(zhāng)！