✘≥    馬‌∏★★斯洛(A、H．Maslow)，美(měi)國(guó)心理♦™(lǐ)學家(jiā)，他(tā)認為(wèi)，人(rén)的(↔•☆★de)一(yī)切行(xíng)為(wèi)都(d £>ōu)是(shì)由需要(yào)所引起的(de)，他(tā)根據需要(yà&¶o)的(de)發展水(shuǐ)平，把需要(yào)劃分(fē₩​n)為(wèi)不(bù)同的(de)層次，提出了(le)著名的(de)♣♣需要(yào)層次理(lǐ)論。他(tā)把不(bù)同✔δ層次的(de)需要(yào)從(cóng)低(dī)級到(dào)↕♥σ高(gāo)級排成梯級，最低(dī)層是(sh×>☆★ì)生(shēng)理(lǐ)需要(yà δo)，中間(jiān)層有(yǒu)安全需要(yào)、歸屬和(hé)愛(≠¥βài)的(de)需要(yào)、尊重的(de)需要€λ"(yào)，最高(gāo)層次是(shì)★β自(zì)我實現(xiàn)的(de)需要(yào)。
    >¶∏♦   （1）生(shēng)理(lǐ)需 ε¶要(yào)。生(shēng)理(lǐ)需要(yào)是(sh↓ ì)人(rén)類最原始、最基本的(de)需要(yào∑÷)。他(tā)把人(rén)類的(de)生♣★§(shēng)理(lǐ)需要(yào)作(zuò)為(wè®✘i)需要(yào)層次的(de)基礎或根本，隻有(yǒu)這(zhè)一(y♣♦β ī)層次的(de)需要(yào)滿足了(le)，才會(huì)出現♥Ω↓ε(xiàn)高(gāo)層次的(de)需要(yào)。‍∏
     &‌↔∏↔nbsp; （2）安全的(de)需要(yào)。當生(shēn±↑₩g)理(lǐ)的(de)需要(yào)得(de)到✘↕(dào)一(yī)定滿足之後，安全需要(yào)就→÷±σ(jiù)會(huì)随之而來(lái)。
      ♥ ₽₹ （3）歸屬和(hé)愛(ài)的(de)需要(yào)。歸屬和(β‌↔€hé)愛(ài)的(de)需要(yào)是(shì)在安全的(♣±$ de)需要(yào)得(de)到(dào)滿足時(shí)才會(huì)出現(∞©xiàn)的(de)。這(zhè)種歸屬和(hé)愛(ài)的(de)需♣'•要(yào)包括對(duì)社交、歸屬和(hé)認可δ↔φδ(kě)的(de)需要(yào)，給予愛(ài)和(hé₩α£​)得(de)到(dào)愛(ài)的(de)需要(yàoγ★®←)。
    &n£×$ bsp;  （4）尊重的(de)需要(yào)。→δ©馬斯洛把尊重的(de)需要(yào)分(fēn)為(wèi)兩€ 大(dà)類——自(zì)尊和(hé)來(lái)自(zì)他♥↑φ∑(tā)人(rén)的(de)尊重。
      &γ♠♦nbsp;（5）自(zì)我實現(xiàn)的(de)需要(yπ αào)。自(zì)我實現(xiàn)的(de)需要(yào)是(shìδ​)人(rén)的(de)需要(yào)層次結構中最高(gāo)層次的(de)需±×₹要(yào)。
      $™;   總之，這(zhè §☆♠)五個(gè)層次中，生(shēng)理(lǐ)需要(y১<πo)是(shì)其他(tā)各種需要(yào)的(de)基礎，隻有( ★✔yǒu)當人(rén)們的(de)一(yī)些(xiē)低(dī)層次需₹ε♦要(yào)基本得(de)到(dào)滿足以後，才會(huì)←₹≥•有(yǒu)動力促使高(gāo)一(yī)層次需要(yào₩λ)的(de)産生(shēng)和(hé)發展。自(σ"¥zì)我實現(xiàn)的(de)需要(yào)是(shì  <™)人(rén)類需要(yào)發展的(de)頂峰。各級需要(yà¶γo)層次的(de)産生(shēng)與個(≠₽gè)體(tǐ)發展密切相(xiàng)關，嬰兒(ér)期主要(yào)是(s☆¥™hì)生(shēng)理(lǐ)的(de)需要(yà≥∞o)占優勢，而後産生(shēng)安全的(de)需要(y$Ωào)、歸屬的(de)需要(yào)，到(dào)了(le)少(shǎ∞©o)年(nián)、青年(nián)初期，尊重的(de)需要∞₩(yào)日(rì)益強烈。青年(nián)中晚期以後，自(zì)我實現(x¶δiàn)的(de)需要(yào)開(kāi)始占優勢。但(dàn)是(shβ×↑÷ì)，個(gè)人(rén)需要(yào)結構的(de)演進是(shì)波浪式✔₽ €的(de)，較低(dī)一(yī)級的(de)需要β®♠€(yào)高(gāo)峰過去(qù)以後，較高(gāo)一(yī)級的(β‍Ω♦de)需要(yào)才能(néng)起優勢作(zuò)用(yòn≤>☆g)。
   &nδ←bsp;    馬斯≥'☆洛的(de)需要(yào)層次論在教學上(shàng)極具意義。根據這(zh€♥è)一(yī)理(lǐ)論，制(zhì)定教學策略時 σ(shí)應注意以下(xià)兩點：
    &nbs×←÷p;   （一(yī)）在教∏®學過程中，教師(shī)必須顧及和(hé)滿足學生(shēng)各個♥♠♠>(gè)方面的(de)需要(yào)。
    &nb∏↔±¥sp;   就(jiù)生(sh₽★→₩ēng)理(lǐ)層次的(de)需要(yào)而言♥₩φ，教師(shī)必須顧及學生(shēng)的(de)飲食和(hé)≠∏×睡(shuì)眠的(de)需要(yào)。上(shàng)課時(shí∑↕​)間(jiān)過久易導緻疲勞、困累或饑餓等問(wèn)題以緻影(yǐ♠♦ng)響教學成效。
    &♥>nbsp;  就(jiù)安全需要(yào)而言，教師₽®(shī)不(bù)僅要(yào)注意教學的(de)物(wù)理(lǐ)環 ∞←境方面的(de)安全，還(hái)要(yào)幫助學生(shēn∏δg)克服學習(xí)中産生(shēng)的(de)恐懼、‍¥過度焦慮和(hé)急躁不(bù)安的(de)心理(lǐ)。
    & >©δnbsp;   就(j→≠☆ iù)社會(huì)性需要(yào)方面而言∞♠，教師(shī)必須注意到(dào)教學的(de)社會(huì)心理( ≠↑♦lǐ)環境。學生(shēng)之間(jiān)的☆♠(de)友(yǒu)誼、忠誠、關心、接納和(hé)隸屬"πλβ感都(dōu)是(shì)屬于社會(huΩ>φ←ì)性的(de)需要(yào)，教師(sh<'♣βī)要(yào)為(wèi)滿足學生(shēng)這(zhè)類≥™<需要(yào)，引導建立一(yī)個(gè)和(hé)諧、團結、溫暖、親÷<Ω☆密的(de)班集體(tǐ)。
     &nb™§£₹sp; 就(jiù)自(zì)尊的(de)需要(yào)方面而言，教↕  ₹師(shī)必須使學生(shēng)獲得(de)尊重®¶↑，體(tǐ)會(huì)到(dào)自(zì)己在班級裡(lǐ∑>≥)的(de)重要(yào)性。學生(shēng)的(de)榮譽₽ ↓、成就(jiù)、信心、自(zì)由、獨立自(z€αì)主等都(dōu)是(shì)教師(shī)∏£Ω≠要(yào)特别注意的(de)自(zì)尊的(de)需要(yào)。
    &n¥¶<bsp;  就(jiù)自(zì)我實現(xi§φàn)方面而言，教師(shī)必須使學生(shēng)感到(≥σ×₩dào)自(zì)己有(yǒu)才幹，有(yǒu)潛力§₩，并且取得(de)了(le)一(yī)定的(de)成功。每個(®β≠↕gè)人(rén)的(de)自(zì)我實現(xiàn♦∏β)方式不(bù)同，如(rú)有(yǒu)的(↕βde)學生(shēng)愛(ài)尋求挑戰，有(y ✔≈™ǒu)的(de)學生(shēng)追求學業(yè)上(₽§shàng)的(de)成就(jiù)，有(yǒu)的(de)學≈ π生(shēng)則尋求盡一(yī)己之力去(qù)服務社 ×✘會(huì)，因此教師(shī)必須以個(gè★Ω)别方式滿足學生(shēng)的(de)需要(yào)。
      （二 ∑®£）針對(duì)學生(shēng)的(de)心理(lǐ)®•∑™需要(yào)，激發他(tā)們高(gāo)層次的(d​ ÷e)學習(xí)動機(jī)。
     &©Ω  nbsp;  一(yī)般地(dì☆πλ)說(shuō)，動機(jī)源于需要(yào)。需要(yào★£)的(de)層次越高(gāo)，個(gè)性活動的(de•¶β$)自(zì)覺性和(hé)積極性也(yě)就(jiù)越高(gāo)。γ₩現(xiàn)在的(de)中小(xiǎo)$♥學教育，存在著(zhe)嚴重的(de)以應付考試為(wèi)目↔α的(de)的(de)傾向，教師(shī)引導學生(shēng☆₹)追求的(de)往往是(shì)分(fēn)數(shù)。這(zhè)樣♦₽β±做(zuò)，學生(shēng)需要(yào)的(de)層次是(∞™shì)低(dī)的(de)，即可(kě)能(néng)是(shì♣π'')躲避教師(shī)和(hé)家(jiā)長(cháng)指責的(dπλ£e)安全需要(yào)，可(kě)能(néng)是(shì♥σ)追求教師(shī)進行(xíng)一(yī)次全班表揚→®φ的(de)尊重需要(yào)，甚至可(kě)能(néng)是±<<(shì)要(yào)求家(jiā)長(cháng)物(w‌∏ù)質獎勵的(de)生(shēng)理(lǐ)需要(y↔φ♠ào)。而要(yào)使學生(shēng)産生(shēng)強<ε®有(yǒu)力的(de)學習(xí)動機(jī)，就(jiù)必§≥§<須激發他(tā)們較高(gāo)層次的(de)社會(h<←$uì)性需要(yào)，如(rú)交往的(♣αde)需要(yào)、認知(zhī)的(de)需要(yào)、€☆審美(měi)的(de)需要(yào)和(hé)取得(de)成就(ji★÷λù)的(de)需要(yào)。