冬之美(měi)，在于積蓄與勃發；教之美(měi)♠← ，在于鑽研與提升。為(wèi)提升科(kē)學教師(shī)的(de)學™φ科(kē)素養和(hé)教學能(néng)力，藝術(shù)小(xγ>♦iǎo)學教育集團在2024-2025學年(nián)第一(yī)學期¥σ開(kāi)展了(le)三次科(kē)學  ​學科(kē)三校(xiào)區(qū)集體(tǐ)教研活動。      &n​♠±bsp;學期初，本部校(xiào)區(qū)的(de)α<σ劉璐瑤老(lǎo)師(shī)帶來(lái)了(le)《霧Ωγλ和(hé)雲》一(yī)課。劉老(lǎo)師(shī)組織學生δ‍☆(shēng)觀察生(shēng)活中的(de)現(xiàn)象，讓學生(±§♦shēng)切身(shēn)體(tǐ)會(huì)到(dà‍↔♠γo)所學知(zhī)識與生(shēng)活©₽↔的(de)緊密聯系。學生(shēng)在模拟實驗中理(lǐ)解↕÷霧和(hé)雲的(de)成因及兩者的(de)區(α ≈×qū)别。關注科(kē)學思維的(de)培養，提高(g<≠♠āo)實踐操作(zuò)能(néng)力。教研最後，本部校€♥↓§(xiào)區(qū)教導處主任趙玮霞總結了♣∞•<(le)本課的(de)亮(liàng)點和₩♠(hé)不(bù)足，指出教師(shī)在備課過程中，如(rú)何改變™♥觀念、關注學生(shēng)、發展思維和(hé)πα評價學生(shēng)，為(wèi)後期的(de)教育教學指明(míng)了 ↓≥©(le)方向。      &nbs&‍p;第二次教研活動在宏康校(xiào)區(qū™δ)進行(xíng)，由宏康校(xiào)區(qū)宋淑娟老(‍γ☆lǎo)師(shī)展示《滑輪》一(yī←§©≈)課。宋老(lǎo)師(shī)創設校(xiào)園施工(gōn★≤g)情境，帶領學生(shēng)明(míng)确問(wèn)題，并将™↑"如(rú)何解決這(zhè)個(gè)問(wèn)題作(zuò)為(w×₽Ω€èi)任務交由學生(shēng)合作(zuò)完成，教師(shī)作(zuò©λ ✘)為(wèi)輔導者提供适當的(de)引導，越來(lái)越完善←≈♣的(de)實驗計(jì)劃體(tǐ)現(xiàn)著↔& "(zhe)學生(shēng)思維的(de)發展。最後，宏康校(÷♠xiào)區(qū)德育處主任徐瑾瑾鼓勵大(dà)家(‍✘>jiā)積極探索和(hé)實踐，共同研討(tǎo)更加高♥∏(gāo)效的(de)課堂教學策略。       第三次教研活動在金(∏™'≤jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)進行(xí←♥α$ng)。本次活動圍繞李世傑老(lǎo)師" ♣>(shī)的(de)課例《口腔“曆險記”》展開(kāi)，學✘₹₩₩生(shēng)通(tōng)過咀嚼饅頭來(lái)認識口腔，π✘了(le)解口腔中的(de)各個(gè)器(q∑←<ì)官，體(tǐ)驗“模拟口腔消化(huà)”實驗。三校(×‌xiào)區(qū)教師(shī)共同研討(tǎo)，對(duββα₽ì)本節課提出建議(yì)，讓課程結構更加清晰，讓學生(s>↓hēng)能(néng)夠深入課堂，完全參與進來(lái)。π÷&₽最後，宏康校(xiào)區(qū)德育處主任徐瑾瑾對(duì)本次÷≠教研進行(xíng)總結，她(tā)提出：教師✘β×(shī)備課要(yào)深挖教材，課堂中要(yào)提高(gāo₩®)學生(shēng)的(de)興趣，讓學生(shē↔←♠ng)積極參與課堂，注重發展學生(shēng)的(de)σ¶科(kē)學思維。       精研、深析、再出發。通(§≈≥‍tōng)過本次教研活動，相(xiàng)&∞•信學校(xiào)青年(nián)教師(shī)定會→♥®(huì)明(míng)确自(zì)己的(de)目标，精研課标，勇于實踐，重視&​(shì)學生(shēng)學習(xí)'™習(xí)慣的(de)培養，提高(gāo)學生(shēng)的(de)Ω 科(kē)學閱讀(dú)能(néng)力，反思自(zì)身(shēn)教學★←方法。以“教”促“研”，以“研”導“教”，将科(kē)學思維≤∑>"的(de)培養融入日(rì)常教學，潛心問(wèn)學₹​™，問(wèn)道(dào)遠(yuǎn)方。