冬之美(měi)，在于積蓄與勃發；教之美(měi)，在于 ☆ 鑽研與提升。為(wèi)提升科(kē)學教師(shī)的(de)學科(kē)♥↓₽≥素養和(hé)教學能(néng)力，藝術(shù)小(x<≈iǎo)學教育集團在2024-2025學年(nián)第一(yī)"♦& 學期開(kāi)展了(le)三次科(kē)學學科(kē)三校(x≈★iào)區(qū)集體(tǐ)教研活動。       學期初，本部✘↕"β校(xiào)區(qū)的(de)劉璐瑤×♠老(lǎo)師(shī)帶來(lái)了(l"<  e)《霧和(hé)雲》一(yī)課。劉老(lǎo✘↓÷)師(shī)組織學生(shēng)觀察生(shēng)活中的(β™♠de)現(xiàn)象，讓學生(shēng)切身(shēn)體(tǐ)↕•¥會(huì)到(dào)所學知(zhī)識與生(shēng)活的(d₩ e)緊密聯系。學生(shēng)在模拟實驗♥¥中理(lǐ)解霧和(hé)雲的(de)成因及兩者的(de)區(qū)别。♦∏∞關注科(kē)學思維的(de)培養，提高(gāo)實踐操作(♦♥zuò)能(néng)力。教研最後，本部校(xiào)區(qū)教導處£★主任趙玮霞總結了(le)本課的(de)亮(liàng)點和(hé$<)不(bù)足，指出教師(shī)在備課過∞®程中，如(rú)何改變觀念、關注學生(shēng)、發展思維和(hé)評價學±​←生(shēng)，為(wèi)後期的(de)教育教學指明↔姮(míng)了(le)方向。      ≠  第二次教研活動在宏康校(x•™iào)區(qū)進行(xíng)，由宏康校(xiào)區(qū)宋淑娟老(λ↓π±lǎo)師(shī)展示《滑輪》一(yī)課' <☆。宋老(lǎo)師(shī)創設校(xiào)園施工(g✘♠ōng)情境，帶領學生(shēng)明(míng)确問(wèn♣™)題，并将如(rú)何解決這(zhè)個(gè ↑♠)問(wèn)題作(zuò)為(wèi)任務≥&σ♥交由學生(shēng)合作(zuò)完成，教師(shī)作(zuò)為(wèi₽•™↔)輔導者提供适當的(de)引導，越來(lái)越完善的(de)實驗計(•$"jì)劃體(tǐ)現(xiàn)著(zhe)學生(shēng)™•σ思維的(de)發展。最後，宏康校(xiào)區(qū)德育處主任徐瑾瑾鼓$♠勵大(dà)家(jiā)積極探索和(hé)實踐，共同研討(tǎo)更>♣加高(gāo)效的(de)課堂教學策略。       第三次教β↕研活動在金(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)進行(xε  íng)。本次活動圍繞李世傑老(lǎo)師<'δ​(shī)的(de)課例《口腔“曆險記”》展開(kāi)，學生(shēεσ®δng)通(tōng)過咀嚼饅頭來(lái)認識口腔，了(le)解口δ‌"腔中的(de)各個(gè)器(qì)官，體(tǐ)驗✘ σ♠“模拟口腔消化(huà)”實驗。三校(xiào)區(qū)≥≤"教師(shī)共同研討(tǎo)，對(duì)本節課提出建議(yì)，γ‌€讓課程結構更加清晰，讓學生(shēng)能(néng λ)夠深入課堂，完全參與進來(lái)。最後，宏康校(xiào)區(q"¶✔ū)德育處主任徐瑾瑾對(duì)本次教研進行(xíngΩΩ)總結，她(tā)提出：教師(shī)備課要(yào)深挖教材，課堂中要(y♥₩≤ào)提高(gāo)學生(shēng)的(de)£♦興趣，讓學生(shēng)積極參與課堂，注重發展∑≈學生(shēng)的(de)科(kē)學思維。       精研、深析、再'•©π出發。通(tōng)過本次教研活動，相(xiàng)信學÷≈≈校(xiào)青年(nián)教師(shī)定會(h↑γ₹×uì)明(míng)确自(zì)己的(de)目标，精研課标，勇于實踐β←✘，重視(shì)學生(shēng)學習(x©≈ í)習(xí)慣的(de)培養，提高(gāo)學生(shēng)的(de)科(π kē)學閱讀(dú)能(néng)力，反思自(z $ì)身(shēn)教學方法。以“教”促“研”，以“研”導“ §"±教”，将科(kē)學思維的(de)培養融入日(rì)常教學，潛÷✘心問(wèn)學，問(wèn)道(dào)遠(y×↑uǎn)方。