一(yī)年(nián)好(hǎo)景随風(fēng)©‍至，又(yòu)是(shì)橙黃(huáng)橘綠(lǜ)Ω'✔≠時(shí)。在這(zhè)充滿詩情畫(™‍±huà)意的(de)時(shí)節，藝術(shù)小(xiǎo)學金(jīβ≥n)科(kē)校(xiào)區(qū)校(xiào)園內(nèi)秋意正濃，風÷₽δ (fēng)景如(rú)畫(huà)。11月(yuè)16日(rì)下(xià)午，學校₹₩(xiào)語文(wén)組的(de)教研活動開(kāi©✘)展得(de)風(fēng)生(shēng)水®♣(shuǐ)起。

各年(nián)級教師(shī)積極設計(jì)合理(lǐ)優質α↕ γ的(de)作(zuò)業(yè)，提高(gāo'↓"≈)作(zuò)業(yè)設計(jì)質量，全面減輕作(zuò)業(yè)總量和φ±(hé)時(shí)長(cháng)，減輕學生(shēng)的(de)作(z¥>¥uò)業(yè)負擔。從(cóng)作(zuò)業(yèα≠>)內(nèi)容和(hé)形式上(shàng)都(dōu)推陳出新，具 '™有(yǒu)實踐性、趣味性、開(kāi)放(fàng)性，真正提高(g≤★āo)了(le)學生(shēng)的(de)ε 語文(wén)綜合素養。

接著(zhe)，各年(nián)級教師(s ←hī)代表分(fēn)享了(le)學習(xí)武漢大÷© ÷(dà)學萬獻初老(lǎo)師(shī)講解《說(δ☆Ω shuō)文(wén)解字》後的(de)心得(d ¶e)感受。将《說(shuō)文(wén)解字》融入進語文(wén)課堂，讓學生→♦≤​(shēng)了(le)解到(dào)我們中國(gu​α¶ó)漢字背後的(de)故事(shì)，從(c$♥"óng)而讓學生(shēng)熱(rè)愛(ài₹∏)我們的(de)文(wén)字，熱(rè)愛(ài)我們的(d§δλ±e)文(wén)化(huà)。

在“雙減”背景下(xià)，圍繞小(xiǎo)學語文(wén)要(y✘​∑"ào)素在單元教學中應如(rú)何有(yǒ↔ u)效落實這(zhè)一(yī)主題，各年∑&(nián)級教師(shī)代表針對(duì)研磨課例進行(xíng)分$•‌(fēn)析與課後反思，并圍繞如(rú)何落實單元整體(tǐ)下(xià)的(de)語文(wén)要(♦ ↑↑yào)素闡述了(le)各自(zì)的(de)觀點，討(tǎo→Ω)論與交流中讓老(lǎo)師(shī)們對(d "uì)部編教材有(yǒu)了(le)新的(de)認識，更加懂(dǒng)π✘∞得(de)了(le)編者的(de)意圖，對(duì)↔₩用(yòng)好(hǎo)部編新教材，教好(hǎo)新語文(wén)充滿了(l$&∑φe)希望和(hé)信心。在語文(wén)教學的(de)路(lù)→§∏上(shàng)，我們探索著(zhe)、努力著(zhα↔↑♠e)、前進著(zhe)……最後，各年(nián)級教研組長(cháng)圍繞語文(wén)要σ>&π(yào)素提出了(le)研究講座的(de)初步提綱，為(w‍βèi)後續工(gōng)作(zuò)的(de)順利開(k♣ ‍āi)展打下(xià)基礎。

本次教研活動凝聚集體(tǐ)教師(shī$→)智慧，踐行(xíng)減負理(lǐ)念&₩∏，為(wèi)促進學生(shēng)全面發展做(zuò)好(hǎo)充分(fδ♠Ωēn)準備。全體(tǐ)金(jīn)科(kē→✔)人(rén)一(yī)定會(huì)發揚革故鼎新、合作(∏★♠≤zuò)進取的(de)精神，傳承和(hé)創新學校(xiào∞✘>)校(xiào)本教研文(wén)化(huà)，為(wèi)學生(shēng)₹<的(de)全面發展保駕護航，為(wèi)學校(xiào)的₹$$(de)長(cháng)遠(yuǎn)發展貢獻力量。