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警校(xiào)聯動普法防恐－－藝術(shù)小(♥↕xiǎo)學組織“反恐防暴”演…

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金(jīn)藝資訊

校(xiào) 園動态金(jīn) 藝黨建藝美(měi) 教師(shī) 藝美(měi) 少(shǎo) 年(nián) 教研科(kē) 研

開(kāi)展多(duō)元評價提升有(yǒu)效教學 ↔‍

發布日(rì)期：2021-05-27 54:37

&nbs♠ p;5月(yuè)中，藝術(shù)小(xiǎo)學體(tǐ) ≤育、音(yīn)樂(yuè)、美(měi)術(shù)學科(kē)一(y♠≠ī)至六年(nián)級集中開(kāi)展了(le)過程性評價活動，主 α要(yào)目的(de)是(shì)為(wèi)了(le)全面₩ ≠了(le)解學習(xí)曆程，激勵學生(s∏"•÷hēng)的(de)學習(xí)和(hé)改進教師(shī)的•©(de)教學，評價不(bù)但(dàn)要(yào)關注學生(↔♣shēng)學習(xí)的(de)結果，更要(yào> ±€)關注他(tā)們學習(xí)的(de)過♦☆程。

在學習(xí)過程中，>♣β"不(bù)管是(shì)規範程序式評價還(hái)是(shì)随機(jī×™σ✔)式評價，都(dōu)要(yào)把握好"(hǎo)評價的(de)時(shí)機(jī)，進行(xíng)時(shí₹•α∑)以孩子(zǐ)的(de)展示為(wèi)主，也(★≥¶♣yě)可(kě)以考慮在教學階段或活動的(de)實際過程中進行(xíng)評✘♠↔價工(gōng)作(zuò)。活動提出首先教師(shī≤∞‌)必須重視(shì)學生(shēng)的(de)能(nénδ>g)力差異，其次盡量在學生(shēng)的(de≠☆& )自(zì)身(shēn)比較上(shàng)尋找閃光 ₽(guāng)點，力求在課堂教學中使用(yòng)豐富的(de)♦>↓¶教師(shī)評價用(yòng)語，以促★✔使學科(kē)教師(shī)多(duō)層 ✘次、全面性的(de)看(kàn)待學生(shēn÷≥β∑g)，積極采用(yòng)多(duō)維、多(duō±↔¥)級的(de)評價方式，适應有(yǒu)個(gè)性能(n♦≥♣éng)力差異的(de)不(bù)同學生(shēng)，使每個 ≠€☆(gè)學生(shēng)在自(zì)己原有(yǒu)Ω₹ 的(de)基礎上(shàng)都(dōu)有(yǒ✘♥u)所發展。

通(tōng)過開(kβ€βāi)展本次評價活動，使我們充分(fēn)認識到(dào)“過程性評價”↑®在學科(kē)課堂教學中的(de)重要(yào)性，α 同時(shí)發現(xiàn)學生(shēng)對(duì)學科(k↓♠ē)學習(xí)的(de)興趣更加濃厚。課前能(nσγéng)積極的(de)準備，課後能(néng)按時(shí)反‌♣複練習(xí)。這(zhè)樣的(de)過程性評價也(yě)培養了€<(le)學生(shēng)健康的(de)審美(mα§φěi)能(néng)力和(hé)情操;提高(gāo)了(le)學生(sh ēng)的(de)合作(zuò)能(néng)力、思維和(hé)創新∑₹"能(néng)力，成績顯著。

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開(kāi)展多(duō)元評價 提升有(yǒu)效教學 ↔‍

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