家(jiā)庭與學校(xiào)怎樣才能(néng)形β±÷成教育合力？新形勢下(xià)，家(jiā)校(xiào)微(≤<wēi)信群成為(wèi)溝通(tōng)學校(xiào)與家(jiā)®∏±庭的(de)新途徑，“微(wēi)”出家(jiā)校(xiào)教育新合力。10月>ε←(yuè)22日(rì)下(xià)午，藝術(shù)小(xi ↑ǎo)學金(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)組織青年(nián)教≤•師(shī)在時(shí)麗(lì)娜老(lǎo)師(shī)的(de)帶領 ​下(xià)進行(xíng)關于家(jiā)校(xiào)微(wēε♦€≠i)信群的(de)建立和(hé)管理(l±λ¥ǐ)的(de)分(fēn)享學習(xí)。

時(shí)老(lǎo)師(shī)提出了(le↕™)“家(jiā)校(xiào)共導的(de)理(lǐ)念”，提出了(le)制¥‍α (zhì)定群制(zhì)度、交流內(nèi)'≈₩容、交流時(shí)間(jiān)、管理(←φ∏ lǐ)規則及注意問(wèn)題等方面的(de)明(mín↔₽ ✔g)确要(yào)求。明(míng)确了(le)制(zhì)度和(hé)紀律要¶ε(yào)求，家(jiā)校(xiào)微(wēi)信群才能(néng)有₽π£₹(yǒu)序開(kāi)展相(xiàng)‍✔關活動，促進家(jiā)校(xiào)教育合力的(de)形成。并提出教師(sh≥←← ī)可(kě)以在群內(nèi)發布有(yǒu)關學校(xiào)或班級教育教₽≥•學活動的(de)、展示教師(shī)、學生(shēng)優秀♦β✘÷表現(xiàn)的(de)文(wén)字和(hé)圖片。站(zhà"£&n)在共同教育好(hǎo)子(zǐ)女(nǚ)的(de)角度$₩↔，思考問(wèn)題，這(zhè)是(shì)良好(hǎo)的(dαπe)家(jiā)校(xiào)關系的(de)前提。有(yǒuα ×)了(le)這(zhè)樣的(de)前提，教師(sσ♣hī)和(hé)家(jiā)長(cháng)，就(jiù)能(néng)相Ω↑∏(xiàng)互理(lǐ)解，相(xiàng)互支持₽©。

一(yī)個(gè)班級的(de)微(wēi)信群主要(yào)取決于教師(₽ ≤shī)對(duì)微(wēi)信群的(de)具體(tǐ)定位，教師(shī)"‍ 應積極引導，明(míng)确家(jiā)校(xiào)微(wē←βi)信群的(de)宗旨是(shì)加強家(jiā)校(xiào)的(♣♣δde)聯系，形成教育合力，促進學生(shēng)發₩Ω↔展。

讓我們家(jiā)校(xiào)同攜手，★✘使微(wēi)信這(zhè)個(gè)平台更好(hǎo)的(de)架構起家(j →iā)校(xiào)溝通(tōng)的(de)橋梁。充分(fē₩™€ n)利用(yòng)微(wēi)信群的(de)功 λ能(néng)，使班級管理(lǐ)更科(kē)學合理(lǐ)發展←δ§。讓孩子(zǐ)們得(de)到(dào)更多(duō)的(de)進步、更好₹£↔σ(hǎo)的(de)發展，為(wèi)孩子(zǐ)的(de)幸福成長(ch∑γ"áng)保駕護航。