6月(yuè)1日(rì)—10日(rì)，我校(xi♦"¥✘ào)四年(nián)級學生(shēng)在體(tǐ)育組老(lǎo)師(•€♣shī)的(de)帶領下(xià)，進行(xíng)了(le)2018—201 ™&÷9學年(nián)第二學期體(tǐ)育學科(kē)的(de)綜合性評±♦™價。
      綜合性評價•✘¶的(de)提出，順應了(le)新世紀教育改革的(de)發展趨勢，是(sh§☆ì)素質教育深入實施的(de)必然要(yào)求×¥≈。在新課程改革評價理(lǐ)論的(de)指導下(xià)，我們∏λ↑'改變了(le)由教師(shī)為(wèiε✘∏★)評價主體(tǐ)的(de)單一(yī)模式，建立了(le)教師(​€↓shī)評價、自(zì)我評價、同伴評價的(de)多(duō±↔)種評價模式。評價中，老(lǎo)師(shī)結合學科(kē&β)特點及測評內(nèi)容，選擇了(le)多(duō)樣化(huà)的 >(de)測評方式，促使學生(shēng)健康發展。
      綜合性評λ≈★>價是(shì)提高(gāo)體(tǐ)育綜合能(néng)力的(de)重要(y£> ào)途徑，通(tōng)過這(zhè)次評價，學生(sh‍‌ ¶ēng)對(duì)學習(xí)中的(de)成果進行(xíng←∑☆¶)檢測，找出不(bù)足，極大(dà)地(dì)提高(gāo)了(le)學生>≈∑"(shēng)的(de)積極性和(hé)主動性，教師(shī)能(néngφπ)積極地(dì)進行(xíng)反思和(φ™•hé)總結，從(cóng)而有(yǒu)效地(dì)提高(gāo)€♦體(tǐ)育教學質量，促進師(shī)生(sh  ēng)共同發展。

作(zuò)者：候芳