3月(yuè)15日(rì)上(shànγπα¥g)午，鄭州市(shì)教育科(kē)學研究所王海(hǎi)燕老(lǎ¥∏≈o)師(shī)到(dào)我校(xiào)參加了(le)題為(wèi)“∏Ωλ踐行(xíng)、思考、對(duì)話(huà)”的(de)藝美(m춠‍§i)課堂文(wén)化(huà)研討(tǎo)沙龍活動。★γ學校(xiào)的(de)部分(fēn)骨幹教師(★✘shī)參加了(le)沙龍活動。

本次沙龍活動由學校(xiào)書(shū)記常秀麗±♦©✔(lì)主持。常書(shū)記首先向王老(lǎo)師(shī)介紹了♥× (le)學校(xiào)本學期藝美(měi)課堂文(wén)化(h∏‌≠"uà)建設工(gōng)作(zuò)開(€πkāi)展的(de)規劃與思路(lù)，教導主"Ω$任鄭磊勇向王老(lǎo)師(shī)及與會(huì)的(de)老♥"÷↑(lǎo)師(shī)闡述了(le)學校(xiào)藝美( ¶<∏měi)課堂提出的(de)背景，解讀(dú)了(le)藝美(měi)課"​ δ堂“實在、靈動、有(yǒu)氣質”這(z→≤←hè)三大(dà)特征的(de)主要(yào)內​↓(nèi)涵，提出了(le)藝美(měi)課堂的(de)實施©£₹§策略。部分(fēn)老(lǎo)師(shī)也(yě)分(fēn)享了σ≈(le)對(duì)藝美(měi)課堂文(wén)化(huà)的(de)思考→ ✔£與在實際課堂中的(de)感受與困惑。

王老(lǎo)師(shī)首先分(fēn)享了(le)學校‍¥‍(xiào)的(de)辦學理(lǐ)念“初之所予，藝美(měi∏&£α)人(rén)生(shēng)”與藝美(měβφi)課堂文(wén)化(huà)之間(jiān)★™™λ的(de)聯系，并對(duì)“藝美(měi)課堂文(wén)化(♦↕ huà)”的(de)核心概念界定給出了(le)建設性的(de)意見(jε₽iàn)。最後王老(lǎo)師(shī)針對(du§÷λδì)藝美(měi)課堂文(wén)化(huà)的(de)實施策略及學校(xià‍‍o)“藝美(měi)教師(shī)成長(c£ε'©háng)營”如(rú)何從(cóng)基于國(guó)家("ε↑‍jiā)課程校(xiào)本化(huà)，基于課堂教學實際問(wèn¥π)題的(de)課題研究等方面與老(lǎo↓<)師(shī)進行(xíng)了(le)對(duì)話(huà)。

    一(yī)所學校(x←'♠♦iào)辦學最為(wèi)核心、最需要(yào)落到(dào)實處的(d' ↕↑e)就(jiù)是(shì)課堂教學。近(jìn)幾年(nián)來(lá<‌i)，我校(xiào)從(cóng)課堂教學、師(shī)生(sh∏γ♥ ēng)關系、教師(shī)專業(yè)發展、教學評價幾方面為(wèi)突破口&&★™，通(tōng)過“細化(huà)解讀(dú)課程标準、研究課型、情智共生(s↕↑ ÷hēng)課堂教學模式研究”等活動紮實、穩步推進金(jε↕§®īn)水(shuǐ)區(qū)藝術(shù)小(xiǎo)學課堂文♦≥♠↑(wén)化(huà)建設，并逐漸形成了(le)“實在、靈動、有(yǒu)€≤氣質”藝美(měi)課堂文(wén)化(huà)追求'‌σ。本學期，學校(xiào)将通(tōng)過教科(kē)研π'☆'、課堂實踐等途徑按照(zhào)規劃逐步探索藝美(měi)課堂文(w€∞>₩én)化(huà)的(de)呈現(xiàn)規律及實施"≤♦策略。