秋天是(shì)收獲的(de)季節，迎著(zhe)金(jīn)秋的(de)¶β™九月(yuè)，曆時(shí)近(jìn)半年(n☆±β'ián)的(de)第二屆“學習(xí)素養·項目化(huà)學習(xí)”φ$‍λ全國(guó)案例征集與評選終于落下(xià)帷幕。在本次活動中藝術(s÷©hù)小(xiǎo)學金(jīn)科(kē)校(xiào)區(★≤¥™qū)體(tǐ)育組彭幫莉、沈夢老(lǎ♠​o)師(shī)榮獲全國(guó)案例評審二等±✔ 獎，在此表示熱(rè)烈的(de)祝賀。
    &nbs€π≠p; 本次項目化(huà)學習(xí)案例以《一(yī)份簡單健康表背後的(de∑∞£♦)秘密》命名，聚焦體(tǐ)育學科(kē)“運動飲食與健康”重要(y↓±<ào)概念性知(zhī)識，将零散的(de)學科(kē)理(lǐ)論知✘ (zhī)識和(hé)技(jì)能(néng)§δφ≈綜合統整在解決同伴肥胖問(wèn)題的(de)探索和(hé$$♣™)解決問(wèn)題當中。在探究過程中，引導學生(shēng)提出假設，并$♦↔驗證假設，利用(yòng)所學的(de)體(tǐ)育與健康知(z✘>♣hī)識、技(jì)能(néng)與方法制(zhì)定運動和(hé)飲>£‍←食計(jì)劃、投入實驗，學會(huì)将所學知(zhī)識适當合理(↓∑‌lǐ)化(huà)、實踐化(huà)、邏輯化β•(huà)、生(shēng)活化(huà)×₽♥，知(zhī)道(dào)基于數(shù)據的(₩✔de)表達，從(cóng)而實現(xiàn)運動飲食與健康核心概念的(de€×)理(lǐ)解。
    &  &;  本次項目化(huà)學習(xí)小(x≠ Ω§iǎo)組成員(yuán)有(yǒu)：徐裕涵、秦思涵、劉東(dōng₩σβ©)瑞、楊晨晴、姬伊諾、郭芝涵。通(tōng)過此次項目化(huà)學習(xí)的(de)開(kāi)展♥§÷，教師(shī)引導學生(shēng)進行∞£¶≈(xíng)自(zì)主、合作(zuò)、探究式學習(xí)，從(cóng)身$ (shēn)邊實際問(wèn)題出發進行(xíng)調查、‌♠<β分(fēn)析、總結、決策、實驗、等方法充分(fēn)調動高(gāo)階¶ ∑認知(zhī)策略，同時(shí)伴随信息的(de)收集、記錄等低(dī∑&>)階認知(zhī)策略的(de)參與，很(hδ↑ěn)好(hǎo)的(de)驅動學生(shēng)不(bù)斷的(d∑∞e)學習(xí)，讓學生(shēng)成為(×&∞wèi)了(le)學習(xí)規劃的(de)主人(rén)。除此以外(wài)∏φ，可(kě)量化(huà)的(de)小(xiǎo)組評價方式讓∞≥學生(shēng)可(kě)以基于标準對(duì)自(zì)己的(de✔♦)學習(xí)進行(xíng)自(zì)我檢測，這★✘  (zhè)不(bù)僅調動學生(shēng)學習(xí)的(de)積極主動性，®£δ也(yě)激發了(le)學生(shēng)無限的(de)潛能÷‍‍γ(néng)，培養了(le)學生(shēng)動腦(nǎo)分(fēn)​πλ析問(wèn)題能(néng)力、知(zhī)♦♦♠₹識技(jì)能(néng)的(de)運用(yòng)能(n¥™✔éng)力、創新實踐能(néng)力、團結互助的(de)能(né₩↓↓ng)力等解決現(xiàn)實問(wèn)題中所必備得(de)關鍵品質，實÷↑現(xiàn)了(le)師(shī)生(shēng)共生≠"¶(shēng)共長(cháng)的(de)​λ♣∑深度學習(xí)效果，也(yě)為(wèi)下(xià)一(yī≠→)步各學科(kē)項目化(huà)學習(xí)的(de)開(kāi)展打下(​‍←✘xià)了(le)堅實的(de)基礎。