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播種希望 靜(jìng)待花(huā)開(kāi)－－藝術×ε≤(shù)小(xiǎo)學舉行(xíng)“植樹(™Ω÷shù)節”系列…
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學校(xiào)金(jī ±n)科(kē)校(xiào)區(qū)張晴老(lǎo)師(shī)展示課例《™&楊氏之子(zǐ)》。本節課設計(jì)思路(lù)明(míng)确• ，環節清晰，環環相(xiàng)扣。在單元整±↑₩體(tǐ)教學意識的(de)引導下(xià)，張老(lǎo§↑♣)師(shī)積極帶領學生(shēng)自(zì)© ✔主參與學習(xí)，并在課堂中充分(fēn)展開(kāi)小(xi♠∑♦ǎo)組合作(zuò)學習(xí)，讓學生(shē'↑↑<ng)在讀(dú)好(hǎo)課文(wén)、理(lǐ)解課文(wén)的(≥₩€€de)基礎上(shàng)，品味人(rén)物(wù)對<(duì)話(huà)的(de)風(fēng)趣、幽默，體(tǐ)會₽<"→(huì)表現(xiàn)楊氏之子(zǐ)機(jī)♠<智的(de)故事(shì)內(nèi)容。
€€ 他(tā)山(shān)之石，可(kě)以攻 ♥¥玉。一(yī)節好(hǎo)課的(de)誕生(shēng&₹∑γ)絕非一(yī)家(jiā)之言。研討(tǎo)環節中，各校(x↑♠iào)區(qū)代表教師(shī)評價這(zhè)是(shì)一(yī)節書★φ(shū)聲琅琅、形式新穎的(de)課堂，張老(lǎo)師(shī)尊重學生(≥∞☆shēng)的(de)主體(tǐ)地(dì)位，讀(dú)、解、品πα←的(de)設計(jì)層層遞進，讓學生(shē∑ '✘ng)的(de)學真正落到(dào)了(le)實處。
&n♣→bsp;分(fēn)享環節中，三校(xiào)區(qū)高(gāo)段的(d<×$&e)教師(shī)代表進行(xíng)了(l&>δe)高(gāo)段教學的(de)經驗分(fēn₹φ★)享。金(jīn)科(kē)校(xiào)€★區(qū)的(de)徐一(yī)文(wén)老(lǎo)師(sh₽•ī)從(cóng)提高(gāo)學生(shēng)的(de)語文(w₽¶én)素養出發，提出要(yào)讀(dú)寫結合、以讀(dú)促寫、λ<多(duō)元訓練、強化(huà)評價，促進學生(shēng)思維的(de)發&↑展。宏康校(xiào)區(qū)的(de)韓孟老(lǎo)師→↓(shī)提出應聚焦“綜合性學習(xí)”，提升語文↕∞(wén)實踐能(néng)力。本部校(xiào)區(q§σ ū)的(de)胥文(wén)傑老(lǎo)師(shī)提出要(yào)讓傳統文★γ>(wén)化(huà)成為(wèi)語文×Ωβ§(wén)教學的(de)新基礎，他(tā)提出“因為(wèi)✘ε γ懂(dǒng)得(de)，所以教得(de)”，教£ 師(shī)要(yào)深挖文(wén)本，在教學中滲↔↔←±透中華優秀傳統文(wén)化(huà)。
語文(wén)學科'<∏☆(kē)教研員(yuán)柳莉萍老(lǎo)師(shī)對(duì)本✘☆次教研活動進行(xíng)點評指導。她(tā)對•↓(duì)學校(xiào)的(de)教研工(gōng)"₹作(zuò)和(hé)教研氛圍給予了(le)高(gāo)度的(de)肯定，并α±且還(hái)提出了(le)幾點寶貴的(de)建議(yì)。首先，她(tā)>∏↑提出語文(wén)課堂應該是(shì)個(gè)×∑書(shū)聲琅琅的(de)課堂，朗讀(dú)的(de)設®↑®計(jì)要(yào)有(yǒu)梯度，™¶朗讀(dú)的(de)指導要(yào)關注語氣、語調、& 語速。其次，高(gāo)段的(de)識字↑ → 教學應該基于學情，充分(fēn)肯定學生(sh≥>↑ēng)的(de)獨立識字能(néng)力，✘•學生(shēng)的(de)字體(tǐ)要(yào)做(zuò)到(dào)工 ÷↑(gōng)整、規範、美(měi)觀。最後，在課堂中教師(shī)應∞β£充分(fēn)引導學生(shēng)，給¶δ♣後進生(shēng)機(jī)會(huì)，關注☆需要(yào)被喚醒的(de)學生(sh&<× ēng)，教師(shī)的(de)課堂評價語要(yào)""&&有(yǒu)指導性，做(zuò)到(dào)教、學、評一(yī)緻性。她(♠ tā)提出“生(shēng)活中處處有(yǒu)語文(wén)，生(σ£shēng)活中處處用(yòng)語文(wén)”，要(y•★φào)做(zuò)一(yī)個(gè)善學好(hǎo)思的(d&β∏λe)老(lǎo)師(shī)，關注學生(shēng)用(yΩ✔òng)語文(wén)解決問(wèn)題的(de)能→λ (néng)力。
教無涯⥧，研無盡。研前有(yǒu)準備，研中有(yǒu)∑ 碰撞，研後有(yǒu)思考。此次教研活動∑ε，給老(lǎo)師(shī)們提供了(le)展示自(zì)我的© ✔£(de)平台和(hé)學習(xí)交流的(de)機(jī≠)會(huì)，促進了(le)我校(xiào)教師(shī)> → 的(de)專業(yè)化(huà)成長(c∏§εháng)。在研修中共進，在深思中笃行(xíng)，帶著(zhe)研與思，帶著•≠±↑(zhe)悟與行(xíng)，聚焦課堂，衆行(xíng)深耕，探索實踐€ε，常學常新，勤學勤進！
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