教學與教研是(shì)平衡教師(shī)專業(yè)發展÷π的(de)經緯，藝術(shù)小(xiǎo)學始終關注新課程改革×±↔✘背景下(xià)的(de)育人(rén)變化(huà)趨勢，寓新時(shí‍♦¶↑)代教育理(lǐ)念于日(rì)日(rì)躬行(xín<↓g)之中。

       ✔£©10月(yuè)10日(rì)，為(wèi)了(le)落實‌≠¶♦新課标導向，推進基于新課标的(de)小(‌γ↑xiǎo)學語文(wén)學科(kē)核心素養建構，藝術(shùφ ₹ )小(xiǎo)學教育集團語文(wén)組進行(xíng)了(le)“聚集σ&§↔語文(wén)核心素養，優化(huà)提升課堂教學”主題教σβ φ研活動。本次教研由教導處主任趙玮霞主持，三∏±∞校(xiào)區(qū)全體(tǐ)語文(w駕βn)教師(shī)參加，整個(gè)教研活動分(fēn)兩個(gè)部分(↕↕₽♦fēn)進行(xíng)。

      &n÷↓bsp;在交流中碰撞出智慧的(de)火(huǒ)花(huā)。活動第一(∞©¥‌yī)部分(fēn)，由六位優質課比賽的(de)獲獎老(lǎo)師(sh€​φī)進行(xíng)了(le)賽後經驗分(fēn)享。劉亞穎老(lǎo ")師(shī)分(fēn)享了(le)自(zì↓α )己參賽的(de)心路(lù)曆程，從(c'"óng)迷茫到(dào)忐忑再到(dào)胸有(yǒ ≠ u)成竹，一(yī)路(lù)走來(lái)，路(lù)上(shàδ•♠ng)都(dōu)是(shì)成長(cháng)的(de)腳印；李慧慧老(l✘÷φ ǎo)師(shī)分(fēn)享了(le)閱讀(dú₩→☆)單元整體(tǐ)課程的(de)設計(jì)，幹貨滿滿；馬麗(lì)老(lǎ ♠∏o)師(shī)分(fēn)享了(le)在備課中對(duì)新課标的δ₽'(de)理(lǐ)解；陳芳菲老(lǎo)師(shī)分(fē≈ε✘"n)享了(le)她(tā)在備課中遇到(dào)挫折↔β是(shì)如(rú)何解決的(de)，讓‍‍£我們感歎團隊的(de)力量之大(dà)；朱瓊睿老(σ≤★₩lǎo)師(shī)分(fēn)享了(le)紮實語文(wén)基本功™₩♦的(de)做(zuò)法，賀冬瑤老(lǎ↑♠>o)師(shī)則是(shì)分(fēn)享了(le)一(yī)些(xiē)上✔₹Ω₹(shàng)課的(de)實用(yòng)小(xiǎo)妙招。各位™<£β老(lǎo)師(shī)的(de)真切分(fēn)享無一(yī)不(bù)¥•♠∑體(tǐ)現(xiàn)著(zhe)藝小(xiǎo)↕ ≤↔教師(shī)的(de)個(gè)人(rén)風(fēng)采和(h飣★)團隊力量，在座的(de)老(lǎo)師↔γ↕©(shī)認真傾聽(tīng)，細緻記錄。

       教研培訓助成長(cháng)。活動第二部分(fēn)，藝術(shù)小(xi✘​✔ǎo)學教導處主任趙玮霞為(wèi)全體(tǐ)語文(>&∑‌wén)教師(shī)做(zuò)主題”聚"♥€•焦語文(wén)核心素養，優化(huà)提升課堂教學  ∏≠”的(de)培訓。趙主任通(tōng)過>'對(duì)2011版語文(wén)課标、2022♦ γ≥版語文(wén)新課标、高(gāo)中語文(wén)課标的(de)對("₽duì)比，帶領老(lǎo)師(shī)們認真學習(xí)✔↑↑λ小(xiǎo)學語文(wén)課程标準的(de)“學科(kē)核心素養”$©，結合實際教學理(lǐ)解四大(dà)核心素養的(de)內(nèi)涵，相(x€∑¥£iàng)互關系，讓老(lǎo)師(shī)們對(duì)語文€<(wén)新課标有(yǒu)了(le)更升入的(de)認識。同時(shí)φ‌→€和(hé)大(dà)家(jiā)一(yī∞≤<)起學習(xí)了(le)溫儒敏教授提出☆↔≥✔的(de)《落實語文(wén)核心素養的(de)“以一(yī)帶π↕♠三”》的(de)觀點，了(le)解了(l©÷£±e)“以一(yī)帶三”的(de)概念，明(míng)确了(le)什(sh♥∑βén)麽是(shì)“一(yī)”，什(∞♥∑shén)麽是(shì)“三”，怎樣在語δ×文(wén)課堂上(shàng)落實“以一(yī)帶三”。最'♥✘₽後對(duì)老(lǎo)師(shī)們提出一(yī)堂好(hǎo)課的(≠♠↓≤de)5個(gè)基本要(yào)求：有(yǒu)意義♠✘ §，即紮實；有(yǒu)效率，即充實；有(yǒu)生(shēng)成性，即豐實；≠•≥常态性，即平實；有(yǒu)待改善，即真實。囑咐老(lǎo✘₹)師(shī)們要(yào)紮紮實實上(sh‌∏​àng)好(hǎo)每節課，厚研課标和(₽ hé)教材，多(duō)思考知(zhī)識“從(cóng)哪裡(lǐ)來(∏♠lái)，到(dào)哪裡(lǐ)去(qù)”，在提升教學效✘<益、落實課程理(lǐ)念的(de)同時(shí)，達成培養學生(shēng)↔∏核心素養的(de)目的(de)。

      ✘€¶ 本次教研工(gōng)作(zuò)會(huì)議(y→↔ì)的(de)召開(kāi)，為(wèi)小(xiǎo)學語文(wén)教學課δ​堂指明(míng)了(le)方向，更加深入傳遞₹÷™了(le)新課标精神，全體(tǐ)語文(wén)教師(shī<'∑>)将以此次學習(xí)為(wèi)契機(j‌≈≥ī)，積蓄力量，從(cóng)課堂出發，落實π≤“雙減”促素養提升，落地(dì)“雙新”助學科(kē)育人α♠✘​(rén)，以創新實幹開(kāi)創新局， ÷∏★用(yòng)砥砺前行(xíng)謀劃新篇！