4月(yuè)21日(rì)下(xià)午，金(jīn)水(s¶₹£®huǐ)區(qū)藝術(shù)小(xiǎo)學教育集團數(shù)學學科(kφ​ē)進行(xíng)了(le)三校(xiào)區(qū)教研活‍‌動。為(wèi)落實“雙減”政策，促進教師÷¥(shī)專業(yè)成長(cháng)，共享集體(tǐ)智慧，宏康校(↑'xiào)區(qū)鄧主任、金(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū✔£)葛主任、三校(xiào)區(qū)全體€±δ(tǐ)數(shù)學教師(shī)齊聚金(jīn)科(↔‍kē)，積露為(wèi)波，積水(shuǐ)成淵，共研教學。

盡得(de)諸人(rén)之所長(cháng)，而卓然 γ自(zì)成一(yī)家(jiā)。本次教研，第一(yī)節課由金(jīn)科(kē)校(xiào)區(λ≥≈qū)四年(nián)級曲穎老(lǎo)師(sh✘↔¥ī)和(hé)四四班的(de)孩子(zǐ)們帶來(lá±←"♦i)《平均數(shù)》一(yī)課，曲老(lǎo)師(shī)活動設計(♦"↑jì)新穎，教法靈活，課堂氛圍融洽。第二節課由本部校(xiào)區(qū)的(de<¥★)魏老(lǎo)師(shī)和(hé)四三班的'←(de)孩子(zǐ)們帶來(lái)《字母表<δ₹示數(shù)》一(yī)課，魏老(lǎo)±↓'師(shī)的(de)課堂，活潑大(dà)方，不(bù←' )斷拓展學生(shēng)思維，引導學生(shēng)探討(tǎo)λ ↔出多(duō)種解決問(wèn)題的(de)方案，注重培養學生(shēng)完 ‍₩整的(de)數(shù)學表達能(néng)力。

兩節課後，老(lǎo)師(shī)們進行(xíng)集體(tǐ)∞ε•教研，對(duì)兩位青年(nián)教師(shīσ×∏♣)過硬的(de)個(gè)人(rén)素質和Ω₽(hé)課堂駕馭能(néng)力給予了(le)極¥¶高(gāo)的(de)肯定。李鎮老(lǎo)師(shī)對(≥π←duì)曲老(lǎo)師(shī)站(zhàn)在單元φ₽→整體(tǐ)教學和(hé)數(shù)據分(fēn)析觀念統δ£領下(xià)進行(xíng)的(de)‍✘✔“平均數(shù)”這(zhè)節課給予了(le)高(gāo)度的(de)贊✘λ揚，認為(wèi)魏老(lǎo)師(shī)更注重培養學生(shλ±↔ēng)“符号意識”，對(duì)學生(shēng)有ε₩(yǒu)耐心。陳軍老(lǎo)師(shī)對(duì)兩位老(lǎo)Ωπ師(shī)數(shù)學課堂與信息技(j♠₽πì)術(shù)融合給予了(le)肯定，特别是(shì) ☆“平均數(shù)”一(yī)課中信息技(jì)術(γ©shù)手段的(de)使用(yòng)非常厲害。靳晶$£晶老(lǎo)師(shī)對(duì)兩節課背後團隊的(↑εde)付出，但(dàn)是(shì)靳老(lǎo)師(shī)指出，課堂中短π♠(duǎn)視(shì)頻(pín)的(de)使用(yòng)應該對¶φ™(duì)一(yī)堂課有(yǒu)所聯系，希望老(lǎ≤ ±o)師(shī)們能(néng)夠合理(lǐ)使用(yòng)。最後÷©→←，白(bái)金(jīn)梅老(lǎo)師(shī)指出，我們$←↕∑的(de)課堂要(yào)讓學習(xí)÷<真實的(de)發生(shēng)，利用(yòng)生(s <hēng)成的(de)問(wèn)題真實的(d™÷©e)進行(xíng)教學活動。

葛主任在總結中對(duì)本次活動給予了(π✔∞le)高(gāo)度的(de)肯定，并為(wèi★₽£★)後續的(de)教研指明(míng)了(le)方向。>  教研還(hái)将繼續深耕，期待藝小(xiǎo)數(shù)學的(de)璀 §璨明(míng)天。