春暖花(huā)開(kāi)季↕♠→，教研正當時(shí)。4月(yuè)23日(r "ì)下(xià)午，藝術(shù)小(xiǎo)學學科(kē)發展中心語文(w♣₩↓φén)學科(kē)三校(xiào)區(qū)語文(wén)老§÷→∑(lǎo)師(shī)在本部校(xiào)區(qσ≤ū)小(xiǎo)演播廳開(kāi)展了(le)以“聚焦低(dī)段特性 共研☆&有(yǒu)效教學”為(wèi)主題的(de)語文​&•>(wén)教研活動。本次教研活動主要(yào)分(fēn)為(wèi)↔¥課例展示、課後教研兩個(gè)環節。       ₩≤₽‍首先，由本部校(xiào)區(qū)李佳輝<♣老(lǎo)師(shī)展示課例《大(dà)象的(de)耳☆♦σ★朵》。本課是(shì)二年(nián)級下(xià₽→'$)冊第七單元的(de)第一(yī)課，結合本單元♣≠♠ 語文(wén)要(yào)素“借助提示講故事(shì)”，教師( ‌shī)帶領學生(shēng)圍繞著(zhe)大(dà)象的(de)改 ✔π↑變去(qù)體(tǐ)會(huì)小(xiǎo)主人(r♠♥én)公的(de)心理(lǐ)變化(huà)，進而領悟“人(rén)家(jiπ‍ā)是(shì)人(rén)家(jiā)，我是(sh¥™ì)我”的(de)道(dào)理(lǐ)，在學生(shēng β±)會(huì)講故事(shì)的(de)同→∞♠時(shí)也(yě)懂(dǒng)得(de)了(l≥♥δ•e)要(yào)勇敢做(zuò)自(zì)己。低(dī)段教學中識字寫字、朗γ♣©↑讀(dú)訓練都(dōu)是(shì)重點內(nèi)容，↕©李老(lǎo)師(shī)通(tōng)過多(duō)種♥↕朗讀(dú)方式的(de)指導，引導學生(sΩ≠≥γhēng)如(rú)何掌握讀(dú)好(≤ hǎo)疑問(wèn)句，交給學生(shēng)識字寫©÷字的(de)方法，讓孩子(zǐ)在生(shēng)生(shēng)評價中共同±☆成長(cháng)。課後，各校(xiào)區(qū)¥₹‍教師(shī)對(duì)本節課的(de)教學設計(j✘♦ì)，實施策略、呈現(xiàn)效果以及教¥↑師(shī)素養等方面給予了(le)肯定，并提出了(Ωπ₩le)多(duō)條建設性意見(jiàn)，包括闆書(shū)設計(jì)再優±&化(huà)等。       教有(yǒu)道(dào)，聽(tīng)有(yǒu)味∑☆≥，研有(yǒu)效。三校(xiào)區(←↓qū)低(dī)段教研組長(cháng)進行(xíng)了¥€ε↓(le)低(dī)段教學的(de)經驗分(fēn)享。本部↓δ♣校(xiào)區(qū)陳芳菲老(lǎo∑')師(shī)根據新課标提出的(de)學段要(yào)求，從↔≤(cóng)“識字與寫字”、“閱讀(dú)與≈‌≠鑒賞”、“表達與交流”、“梳理(lǐ)與探究”四個(gè)方γσ®¥面進行(xíng)了(le)教學經驗分(fēn)享，圖文(wén)并茂，結合實×α§÷例，內(nèi)容充實，教法紮實。宏康校(xiào<δ≤)區(qū)白(bái)豔文(wén)老(lǎo)師(shī)主 •π‍要(yào)針對(duì)于低(dī)年(nián)級寫話(huà)訓練進行(₹$¥xíng)了(le)“寫話(huà)潤童心，妙筆(bǐ)書(shū)​♦∞文(wén)心”的(de)主題彙報(bào)，從(cóng)立足文(wénφ★↓¥)本、延伸文(wén)本到(dào)巧妙創新、讀(d™∏÷₽ú)寫結合，從(cóng)一(yī)份份學生(shēng)的(dα↑e)作(zuò)品中，讓我們感受到(dào)孩子(zǐ)在寫話(huàεβ")訓練中獲得(de)的(de)成長(cháng)。↓δ€γ金(jīn)科(kē)校(xiào)區(©♣±qū)馬亞薇老(lǎo)師(shī)以“把握教₽α Ω學目标，立足核心素養，落實低(dī)段識字教學”為(wèi)主題進行(xí÷≠ng)了(le)經驗分(fēn)享，馬老(π∑lǎo)師(shī)結合一(yī)二年(nián)級多(duō)種識字教學←α方法，精彩展示了(le)從(cóng)理(lǐ)論到(dào)落實的(de)轉≠​≈∏變。      &n$→bsp;最後，學科(kē)發展中心語文(wén)學科↑>(kē)主管領導教導處主任趙玮霞對(duì)本次研φ&±★討(tǎo)活動進行(xíng)了(le)總結。趙主任強調：學校(x ∑ iào)三校(xiào)區(qū)的(de)青年(nián•×←±)教師(shī)較多(duō)，希望通(tōng)過這(zhè)樣的(de)>♠經驗分(fēn)享，能(néng)快(kuài)速提升青年(nián)教師φ∏&(shī)的(de)語文(wén)教學專業(yè)成長(cháng↓ £)。低(dī)段語文(wén)教學要(yε$•ào)緊扣課标，将“識字與寫字”“閱讀(dú)與鑒‍'•賞”“表達與交流”“梳理(lǐ)與探究”這(zhè)四方面的(de)要(yào☆¥)求落實到(dào)位，同時(shí)要(yào)關注學生(shē♥Ω&ng)綜合素養的(de)提升，可(kě)以結合教材适時(shí)開(kā☆∏i)展跨學科(kē)的(de)語文(wén‍&±)綜合與實踐活動，比如(rú)基礎性學習(xí)任務群範•Ω疇的(de)“過一(yī)次漢字中國(gu ✔ó)節”，讓孩子(zǐ)在生(shēng)‍€φ↓活中積累識字量。同時(shí)，趙主任提♥✔≠≠出，各校(xiào)區(qū)教研組要(yào)關注一(yī)二年(niánα↕↓£)級的(de)非紙(zhǐ)筆(bǐ)評價，做&↕(zuò)好(hǎo)過程性評價和(hé)綜合性評價，繼續探索綜合性實踐性評​¶Ω✔價方式，切實提升低(dī)段學生(shēng)語文(wén)綜合素養。      &β™λ​nbsp;為(wèi)者常成，行(xíng)者常至；學思并進，行(xín♦≤★βg)穩緻遠(yuǎn)。落實語文(wén)核λ≤≈心素養，需要(yào)在點滴中踐行(xíng)，需要(yào)在長(≈ αcháng)期中堅持。在課堂中探索，在理Ω₩(lǐ)論中成長(cháng)，做(zuò)正确的(de)事(shì)，正确"↔π地(dì)做(zuò)事(shì)，學校(xi✔★ε£ào)語文(wén)教研組的(de)全體(t←©♣ǐ)老(lǎo)師(shī)定會(huì)同心協力、互 ‌∑幫互助，為(wèi)藝小(xiǎo)語文(wén)教學貢γ↔獻自(zì)己的(de)力量和(hé)智慧。≈✘​