10月(yuè)17日(rì)下(xià)午，在這(z§™hè)個(gè)秋高(gāo)氣爽的(de)金(jīn)秋，金(jī♥₩☆n)北(běi)片區(qū)近(jìn)≈λ百名美(měi)術(shù)教師(shī)在我校(xπ©"iào)小(xiǎo)演播廳進行(xíng)“核心素養下(£•↕xià)美(měi)術(shù)創意實踐”課例$≈∏研討(tǎo)活動，學校(xiào)劉唱(chàng)唱♣≥(chàng)給大(dà)家(jiā)展示了(le)人(&¶↑®rén)美(měi)版一(yī)年(nián)級上(shàn♥φ$g)冊第五課《畫(huà)汽車(chē)》，金(jī$‍¶©n)霞老(lǎo)師(shī)展示了(le)人(rén)<ᮧ美(měi)版二年(nián)級上(shàng)冊♥∏₩第九課《我們身(shēn)邊的(de)痕迹》♦λ'。
      $‌授課前，兩位教師(shī)明(míng)确了(≤♦→≤le)本課的(de)學習(xí)目标，在導入環節兩位教師(shī)都(dō‍ >u)能(néng)夠創設神秘情境，激發學生(shēn♥¶♠g)的(de)興趣，教師(shī)能(néng)夠以學生(shēng)為∞δ(wèi)主體(tǐ)的(de)教學思想，引導學生(shēng≥§¥←)通(tōng)過不(bù)同的(de)學習(xí)方法進行(xíng)創​‌ 意實踐。金(jīn)老(lǎo)師(shī)注π​&≈重學生(shēng)課前資料的(de)收集和(hé)整理(lǐ)，從→₹ (cóng)多(duō)角度引發學生(shēng)創意思維，通(t£λ✘ōng)過小(xiǎo)組討(tǎo)論™λδ、合作(zuò)、探究學習(xí)，彰顯了(le)學生(shēβ≈±ng)自(zì)主學習(xí)的(de)能(néng)<↔€力，也(yě)凸顯了(le)教師(shī)較♦✔≈↕強的(de)駕馭課堂的(de)能(néng)力和(hé)親和(h鱩)力；劉老(lǎo)師(shī)能(néng)貼近(jìn)一(yī)年£¥♥ (nián)級學生(shēng)的(de)年(nián)齡特點，創設以ασ★卡通(tōng)“麥昆”為(wèi)主線闖關≈←‍遊戲環節貫穿整課堂，在啓發學生(shēng∑§'≠)創造性的(de)表現(xiàn)汽車(chē)方面較為(wèi)突出。
     β£ 聽(tīng)課教師(shī)分(fēn)學校(xiào €)彙報(bào)課堂觀察情況，課堂教學的(de)優點、存在α☆↓ 的(de)主要(yào)問(wèn)題及改進建議(yì ∏')，重在對(duì)課本身(shēn)的(de)“改±♥≠≠進、優化(huà)和(hé)提高(gāo)”，解決←☆了(le)新教師(shī)在教學中的(de)困惑和(hé)難題&¥，指出了(le)在評價環節的(de)薄弱之處。
      最後由美(​σměi)術(shù)教育專家(jiā)、特級教師(≤≈shī)牛志(zhì)強老(lǎo)師(shī)進行(xíπ∑♣ng)精彩點評。牛老(lǎo)師(shī) $∑&從(cóng)課改以來(lái)縱向剖析了(l→§e)美(měi)術(shù)教育存在的(de)問 "←₩(wèn)題和(hé)現(xiàn)狀，又(yòu)橫向指明(míng)了↕∑↕(le)核心素養時(shí)期的(de)美(měi)術(shù)教育關注學​±生(shēng)能(néng)力、和(hé)價值觀π€♥≥的(de)養成，審美(měi)素養和(hé)人(rén)文(wén€§✔↔)素養的(de)滲透，更多(duō)是(shì)站&•φα(zhàn)在“人(rén)的(de)發展♠©”的(de)角度思考美(měi)術(shù)教學®∏>®，
      通(tō∑♦ng)過本次的(de)教研活動，使執教老(lǎo)師(shī)從(cóng £)中獲得(de)了(le)豐富的(de)個(gè)人(rén)體(tǐ→∑♣)驗，使新教師(shī)明(míng)白(bái)教、學、評一(yī)緻性γβ←↓原則的(de)重要(yào)性，也(yě)讓每位觀摩的(de)教師φ '(shī)在觀察、分(fēn)析、比較的(de) ←✘過程中得(de)到(dào)啓發，對(duì)“≠∞☆核心素養下(xià)美(měi)術(shù‌↕₹÷)創意實踐”教學的(de)有(yǒu)了(le)新思考，交流如(rú)何>"×÷優化(huà)課堂結構，對(duì)構建高(gāo)效課堂、提升教師(shī)‌•教學水(shuǐ)平，起到(dào)了(le)積極的(₹±←₽de)推進作(zuò)用(yòng)。