&₩↑nbsp; 記憶方法是(shì)因人(rén)而異的(de)，有(yǒu)的(φα€de)擅長(cháng)看(kàn)（視(shì)覺型），有(y​↔"ǒu)的(de)人(rén)擅長(cháng)聽(tīng)（聽(tīn±↑g)覺型），有(yǒu)的(de)人(réγλΩn)擅長(cháng)用(yòng)嘴和(hé)手（運動型）等等；比較常見(jiàn)的(de)是(shì)混合≈σ₹$型的(de)記憶方法，而這(zhè)種方法的(de)記憶效果最$>€佳。
有(yǒu)位實驗者曾經用(yòng)這(©§zhè)三種方法讓三組來(lái)自(zì)不(b€←ù)同家(jiā)庭的(de)孩子(zǐ)記住10張畫(hu↑↑à)的(de)內(nèi)容。
     &n&✔™bsp;  對(duì)第一(yī)組孩子(zǐ)，他(tā)隻告​₽訴他(tā)們畫(huà)上(shàng)畫(huà)了(¶<le)些(xiē)什(shén)麽，并不(bù)給看'©(kàn)畫(huà)。對(duì)第二組孩子(zǐ)正好(hǎo)相(xiγ$§àng)反。隻給他(tā)們看(kàn)畫(hu☆'∞à)，可(kě)是(shì)不(bù)再給他(tā)們講每×<張畫(huà)畫(huà)了(le)些(xiē)什×γ↓∞(shén)麽。對(duì)第三組孩子(zǐ)是(shì)又(™​yòu)讓聽(tīng)又(yòu)讓看(kàn)γ<♥，實驗者不(bù)但(dàn)給他(tā)們講畫($≤± huà)的(de)內(nèi)容，同時("≈±÷shí)給他(tā)們看(kàn)那(nà)些(xiē)畫(huà)。
   &n←♦♣bsp;    過了(le$∑∏£)一(yī)段時(shí)間(jiān)，實驗者分(fēn)δ≈÷别問(wèn)這(zhè)三組孩子(zǐ)≠≤♠記住了(le)多(duō)少(shǎo)畫(huà)的(de)內(nè¶δ<σi)容。結果第一(yī)組記住的(de)最少(sh₹  ©ǎo)，隻有(yǒu)60％；第二組稍多(duō)，記住了(leε↔)70％；第三組記住最多(duō)，達到(dào)‌ ↔α86％！這(zhè)說(shuō)明(míng)隻♦✘×≤聽(tīng)不(bù)看(kàn)的(de)孩子(zǐ<♣)記得(de)最少(shǎo)，隻看(kàn)不(bù)聽(tīng)的(de​↕)孩子(zǐ)記得(de)稍多(duō)一(yī)點，又☆↑(yòu)聽(tīng)又(yòu)看(kàn)的(de)孩•£§子(zǐ)記得(de)最多(duō)。
      &nγπλbsp; 這(zhè)還(hái)僅僅是(shì)兩種感覺器(qì)官​​并用(yòng)，記憶效果就(jiù)比隻 δ§用(yòng)其中一(yī)種好(hǎo)得(de)多≈₹ ​(duō)。因此，如(rú)果幫助孩子(zǐ✘' )把所有(yǒu)感覺器(qì)官一(y↓β$≥ī)齊調動起來(lái)，記憶效果會(huì)更好(hǎo)。  ∞♠Ωλ 
    ε↕    科(kē)學研究表明(míng​ )，人(rén)的(de)大(dà)腦(nǎo)的(de)​λ✔π功能(néng)隻有(yǒu)很(hěn)小$¥β↓(xiǎo)的(de)一(yī)部分(fēn)被開(kāi)發&≥≥♣和(hé)利用(yòng)，人(rén)的(de)腦(nǎo₹  )細胞還(hái)沒有(yǒu)得(de)到(dào)充分(Ω§♥≠fēn)的(de)使用(yòng)。人(rén)的(deβσ♦∞)許多(duō)能(néng)力的(de)培養，大(dà)多(duō)要(yà♠±γo)從(cóng)掌握方法做(zuò)起，人(rén)的(de)記憶能 ∏§§(néng)力之差距，在很(hěn)大(d  ¶à)程度上(shàng)是(shì)由記憶方法的(de)差距引起的(dεΩ‍e)。人(rén)們通(tōng)常使用(yòng)的(de)φ<↓•記憶方法，多(duō)是(shì)運用(yòng)了(l≈&φ∑e)大(dà)腦(nǎo)左半球的(de)一(y§←ī)部分(fēn)功能(néng)而已，右半球的(de)功能β×♣→(néng)隻是(shì)偶爾被利用(yòng)一(yε↔γ ī)下(xià)。
   &nb>§sp;   人(ré↑®₽n)的(de)記憶潛能(néng)從(có≥₹©ng)理(lǐ)論上(shàng)講是(sh≈ ì)無限的(de)。有(yǒu)的(de)人(r∑​én)記憶力好(hǎo)得(de)出奇，是(shì)因為(wèi)他(t₩$ā)們能(néng)天長(cháng)日(rì)久地(dì)訓練自(zì)己的< ♥(de)記憶力，腦(nǎo)子(zǐ)中的(de)記憶方∏₽法越來(lái)越多(duō)，結果，記憶力就(jiù)越來(lái)越好(±♣→≈hǎo)。因此，要(yào)想成功地(dì)改進孩子(zǐγ®)的(de)記憶能(néng)力，關鍵在于要(yào)加強記憶方法的(de)≥ ≈訓練：
方法（一(yī)）、有(yǒu)的(de)放(fàng)¶βσ矢——明(míng)确近(jìn)期記憶目标
      &n '¶bsp; 人(rén)不(bù)管做(zuò₹λ)什(shén)麽事(shì)，都(dōu)要(yào)有(yǒu≤")目标。這(zhè)個(gè)目标，誘惑著(zhe)∏'§人(rén)，引導著(zhe)人(rén)÷γ₽§，使人(rén)步入更高(gāo)的(de)境界。同樣，家(∞★&✔jiā)長(cháng)必須使孩子(zǐ)清醒地(dì)意識到π↕&(dào)，自(zì)己的(de)學習(xí)₽♠總是(shì)有(yǒu)一(yī)定的(de)目标的(de)，∞πΩ&這(zhè)是(shì)成功地(dì)改進記憶效能(néng)的(de)一(y™♠ī)個(gè)前提和(hé)基礎。   
     &n >‍ bsp;  那(nà∞ )麽，如(rú)何确立記憶的(de)近(jìn)期目标呢(ne£☆)？關鍵是(shì)要(yào)學會(huα₹‍ì)安排記憶進程，把長(cháng)遠(yuǎn)目标劃↓ 分(fēn)成若幹不(bù)同的(de)近(jìn)期目★♠∑™标，一(yī)個(gè)一(yī)個(gè)地(dì)實現(±♣± xiàn)，一(yī)個(gè)一(yī)個(gè)地(dì)跨躍。每當達到ε₽π(dào)了(le)一(yī)個(gè)近(Ωδjìn)期目标，就(jiù)能(néng)•✔δ±增強信心，改進記憶效能(néng)，提高(gāo)φ≈ ♦記憶速度。當達到(dào)了(le)所有(yǒu)的(de"£​÷)近(jìn)期目标後，苦心積慮所要(yào)追求的(de)長(cháng)遠±™(yuǎn)目标也(yě)就(jiù)勝利在望了(l↕ §♠e)。而對(duì)長(cháng)遠(yuǎn)目标的(de)靠近(jìn)‌•π，無疑會(huì)更強有(yǒu)力地(dì)刺激記憶效能$β"(néng)，從(cóng)而更有(yǒu)效地(dì)提高(gāo)記 ♠∏÷憶能(néng)力。
    ↕α>    舉例說(shuō)明(•σ$míng)：例如(rú)，一(yī)個(gè)小(xiǎo)學生(shēng) •∞要(yào)學習(xí)英語，倘若籠統地(dì)确Ω£ 立一(yī)個(gè)目标，将來(lái)<₹出國(guó)深造——他(tā)會(huì)感到(dào)前途渺茫； ↓‍如(rú)果确定不(bù)同的(de)近(jìn)期目标，先完成容易的(≥Ωγde)部分(fēn)，如(rú)每天學習(xí)10個(g× ☆☆è)名詞，進而掌握動詞、形容詞、副詞等，他(tā)就(jiù)會♥™(huì)感到(dào)信心十足，感到(dào)學習(x≠✔​₩í)語言不(bù)再是(shì)枯燥乏味的(de)工(gōng)作(zuò  )。   
   &nb$♥₩sp;    ✘<; 每一(yī)次克服了(le)困難，每一(yī)次獲得(de)了(le≤≤β)成功，自(zì)信心便會(huì)随之增長(cháng)，而自(zì§♠±∑)信心同時(shí)又(yòu)鼓舞(w✘♣ǔ)他(tā)去(qù)争取更大(dà)的(de)成功。各種各樣的(d€₩e)學習(xí)和(hé)記憶活動，都(dōu)可(kě)以運用(yòng₽‌←∏)這(zhè)種方法，化(huà)整為(wèi)零，使長™ ≤(cháng)遠(yuǎn)目标分(fēn)解成若幹不(bù)®♣$同的(de)近(jìn)期目标，由易而難，由淺入深，不(bù)斷地(dì)刺激♥§≠學習(xí)興趣，增強記憶力。在學習(xí)過程中，小(xiǎ§π↕®o)學生(shēng)給自(zì)己提出一(yī)個(gè)記憶目标，充¥  分(fēn)利用(yòng)有(yǒu)<'₩意記憶，可(kě)以使記憶效果大(dà)大(☆€₩βdà)提高(gāo)。
方法（二）、在理(lǐ)解基礎上(shàng)進行(xí♠☆ ∏ng)記憶
    &n•☆bsp;  在積極思考、達到(dào)深刻‍≈理(lǐ)解的(de)基礎上(shàng)記憶材料的(de)方法，叫做(zu∞✔εò)理(lǐ)解記憶法。理(lǐ)解記憶∑&的(de)基本條件(jiàn)是(shì)★✔≤>對(duì)材料進行(xíng)思維加工(gōng)。  &eφπmsp;
       有(•∏★₩yǒu)些(xiē)材料，如(rú)科(kē)學概念、範疇、定理(lǐ)、φα法則和(hé)規律、曆史事(shì)件(jiàn)、文(wén)藝作™↑♦×(zuò)品等，都(dōu)是(shì)有(yǒu)意義的(de)。人♠Ω§(rén)們記憶這(zhè)類材料時(shí)，一Ω₹↕©(yī)般都(dōu)不(bù)采取逐字逐句強記硬背的(de)方式，而是£φ(shì)首先理(lǐ)解其基本含義，即借助已有(yǒu)∞≥ 的(de)知(zhī)識經驗，通(tōng)過思維進♣₹• 行(xíng)分(fēn)析綜合，把握材料各部分(fēn)的(de)₹>特點和(hé)內(nèi)在的(de)邏輯聯系，使之納入已有(yǒu)≥←的(de)知(zhī)識結構，以便保持在記✘♣∏憶中。理(lǐ)解記憶的(de)全面性、牢固性、精确性及迅速有(y€  ‌ǒu)效性，依賴于小(xiǎo)學生(sh≠Ω ₽ēng)對(duì)材料理(lǐ)解的(de)程度。理(lǐ)π§解記憶的(de)效果優于機(jī)械記憶。
     &↕☆∑nbsp; 實驗證明(míng)：德國(guó)著名心理(lǐ)¥★φ學家(jiā)艾賓浩斯在 做(zuò)記憶的(de$‍∏)實驗中發現(xiàn)：為(wèi)了(le)記住12個✔₩♥δ(gè)無意義音(yīn)節，平均需要(yào)重複曆5次；為(wè™‌i)了(le)記住36個(gè)無意義音(yīn§→ )節，需重複54次；而記憶六首詩中的(de)4÷ ♦€80個(gè)音(yīn)節，平均隻需要(yào)®¶Ω重複8次！這(zhè)個(gè)實驗告訴我們：凡是(shì)理(lǐ)解了÷ε(le)的(de)知(zhī)識，就(jiù)能(né∑↑ng)記得(de)迅速、全面而牢固。不(bù)然，愣是(shì)死記硬背，那( ₩¶nà)真是(shì)費(fèi)力不(bù÷∑↑€)討(tǎo)好(hǎo)。  &eγαmsp;
     &"‍nbsp; 理(lǐ)解記憶是(shì)以理(lǐ€δ)解材料內(nèi)容為(wèi)前提的(de)✔₽。這(zhè)種理(lǐ)解不(bù)僅指看(kàn)懂(dǒn★'✘g)了(le)材料，而且包括搞懂(dǒng)了(le)材料各→☆€部分(fēn)之間(jiān)的(de)邏輯聯系，•Ω以及該材料和(hé)以前的(de)知(zhī)識經驗之間(jiānε♥)的(de)關系。因此，在記憶材料的(de)時(shí)候，←λ我們要(yào)盡可(kě)能(néng)向孩子®‍(zǐ)強調“先理(lǐ)解、後記憶”的(de)要(y​÷¶>ào)求，而不(bù)要(yào)從(cóngΩ γ)一(yī)開(kāi)始就(jiù)逐字逐句地(σ'dì)死記。
方法（三）、利用(yòng)直觀形象進行(xíng)記憶
    ✔®₹≤   根據心理(lǐ)學家(ji​←βσā)的(de)統計(jì)和(hé)研究，小(xiǎo)學生(shēng←♣)擅長(cháng)于具體(tǐ)形象的(de)記憶。直觀、形象☆¥的(de)東(dōng)西(xī)，尤其是(shì)視(s &hì)覺映像，容易給孩子(zǐ)留下(xià)深刻的(de)印象。 &≠‍emsp; 因此，當孩子(zǐ)記憶一(yī)些(α'≤>xiē)抽象的(de)東(dōng)西(xī)，盡可(kě)能(néng)與具 ¶&體(tǐ)、形象的(de)東(dōng)西(xī≠✘×÷)結合起來(lái)，在形象的(de)基礎上(shàng)，概'™括出具有(yǒu)普遍性的(de)結論。
     &nb§γ‍"sp; 舉例說(shuō)明(míng):一(yī)位小(x¥₹<>iǎo)學生(shēng)說(shuō)：他(tā)很(h★↓$ěn)快(kuài)就(jiù)記住了(le)他(tā)的(de)一('βyī)個(gè)朋(péng)友(yǒu)的(de)電(↕₽diàn)話(huà)号碼：33329916。問(wèn)他(tā)是(shìπ∞)怎樣記的(de)，他(tā)回答(dá)說(₩§ &shuō)，這(zhè)組号碼表面看(kàn)毫無意義，但(dàn)把它們分(εε♠♦fēn)解成幾個(gè)部分(fēn)，并與自(zì)→ ✘<己所熟知(zhī)的(de)字挂起鈎來(lái)，就π‍​(jiù)容易記住了(le)。比如(rú)這(zhè)組數(shù)字，33∑ 32是(shì)他(tā)所居住區(qū)域的(de)郵政編碼，€‌ε99又(yòu)恰恰是(shì)他(tā)所居住公寓号，他(tā)住¶₽在16号房(fáng)間(jiān)。幾組數(shù)字加起來( ∑☆βlái)正好(hǎo)是(shì)33329916。
方法（四）、精選記憶法
    £←   對(duì)記憶材料加以選擇和(≥♣♣hé)取舍，從(cóng)而決定重點記哪些(xiē★α÷®)，略記哪些(xiē)，這(zhè)種記憶方法叫做(zuò)精選記£÷×÷憶法。   
    ↔    據說(shuō)古時(shí)候，有λδ↑©(yǒu)的(de)人(rén)記憶力極好(hǎo)，甚至可(kě)γ♣以把文(wén)章(zhāng)倒背如(rú)流™♥λ，過目成誦。可(kě)是(shì)鄭闆橋卻看(kàn≠← β)不(bù)起這(zhè)種人(rén)，把他∏σ∞​(tā)們叫做(zuò)“沒分(fēn)曉>Ω€的(de)鈍漢”。什(shén)麽叫沒分(fēn)曉？就(jiù)是(shì✘≥)不(bù)分(fēn)主次、輕重，不(bù)→↓管有(yǒu)用(yòng)、無用(yòng)β§×，一(yī)股腦(nǎo)兒(ér)全都(d≠↓ōu)背下(xià)來(lái)。 &emsε±₽p; 
    &nbs ☆p;   小(xiǎo↓αα®)學生(shēng)每天接觸的(de)信息太多(duō)了(le)。這(zφ©​§hè)些(xiē)信息并不(bù)是(shì)都(dōu)需要(♠'‍×yào)記憶的(de)。教材和(hé)筆(bǐ)記中很(hěn)β$多(duō)詳細的(de)說(shuō)明(míng)性文(wén)字₽↕'、同一(yī)類型的(de)很(hěn)多(duō)道(dào)習(xí)π÷€題、非重點的(de)內(nèi)容、可(kě)以根據其他(tā)公式推導出來(∞σlái)的(de)那(nà)些(xiē)較複雜(zá)難記的&>∑₩(de)公式等，都(dōu)可(kě)以忽略不(bù)₹♥γ記。 這(zhè)樣，就(jiù)可(kě)以拿(ná)出主要(yào)精力€ ♦記憶那(nà)些(xiē)對(duì)考試來(lái)說(sh εuō)最重要(yào)、最有(yǒu)意義‍&、最有(yǒu)價值的(de)材料。 &•>↑☆emsp; 
牽牛要(yào)牽牛鼻子(zǐ)，記憶要(yào)選™∑擇知(zhī)識的(de)“牛鼻子(zǐ)”。因此要(yào←∑$)想考出好(hǎo)成績，必須對(duì)所學知(zhī)識充分(fēn)消>±♣化(huà)理(lǐ)解，精選重點內(nèi) ←≠容，把它們牢牢的(de)記住。
      &nεδbsp; 該記什(shén)麽、不(bù)該記什(s&<∑hén)麽:許多(duō)公式、定義、定理(lǐε÷π)、定律是(shì)精髓和(hé)本質所在，要(yào)£ε↕理(lǐ)解，也(yě)要(yào)牢記。它們往往是(shì)≈★Ω↕以一(yī)當十，有(yǒu)著(zhe)舉一"Ω←♥(yī)反三的(de)作(zuò)用(yòng)。有(y§ ǒu)些(xiē)人(rén)對(duì)一(yī₹​")些(xiē)解題過程和(hé)答(dá)案也(yě)要♦'∑(yào)強行(xíng)背下(xià)來(lái)，是(shì→≥∏)完全沒有(yǒu)必要(yào)的(d★☆σe)。考題是(shì)千變萬化(huà)的(de)，它要☆"(yào)求你(nǐ)靈活地(dì)運用(y♠•♥òng)公式或定理(lǐ)，絕不(bù)會(hu→$∑§ì)要(yào)你(nǐ)去(qù)死記。≈→™₩   
      '∑ 學習(xí)好(hǎo)的(de)人(rén)​∑∞，記憶力強的(de)人(rén)，往往善于抓住重點，抓住精髓€σ，善于組織材料。
方法（五）、聯想法記憶
    &n×≠bsp;  當一(yī)種事(shì)物(wφ↔ù)和(hé)另一(yī)種事(shì)物(wù)相(xiàng)類似時(sh"₩í)，往往會(huì)從(cóng)這(zhè)一(yī)事☆‌(shì)物(wù)引起對(duì)另一(yī)事(shì)物(wù)☆€↓的(de)聯想。把記憶的(de)材料與自(zì)己體(tǐ)驗過的(de)事(₩₽★shì)物(wù)連結起來(lái)，記憶效果就(jiù£₹♥γ)好(hǎo)。
     £¶↑;  舉例說(shuō)明(m♦→©íng):在外(wài)語單詞裡(lǐ)，有(yǒ®δu)發音(yīn)相(xiàng)似的(de)，有(yǒu ±☆)意義相(xiàng)似的(de)，這(zhè)些(xiē)都(dōu)可(♣¥∑"kě)以利用(yòng)相(xiàng)似←™‌聯想法來(lái)幫助記憶。  
    &n₹"bsp;  遼甯黑(hēi)山(shān)北(™§₩běi)關實驗學校(xiào)和(hé)北(běi)京景<✘山(shān)學校(xiào)在小(xiǎo)學低$¶(dī)年(nián)級試驗一(yī)種集中識字的(de)方法，可(kě)使§♣學生(shēng)在兩年(nián)內(n ≈$πèi)認字2500個(gè)，閱讀(dú)一≥✘Ω(yī)般書(shū)籍報(bào)紙(zhǐ)。這♦σγ(zhè)種識字法就(jiù)運用(yòng)了(le)類似聯想記"®憶法的(de)道(dào)理(lǐ)，把字形、字音÷÷☆(yīn)相(xiàng)近(jìn)，能(néng)互σδ相(xiàng)引起聯想的(de)字編成一(yī)組"¶↓​一(yī)組的(de)，像把“揚、腸、場(chǎng)、暢、∞©湯”放(fàng)在一(yī)起記，把“情、清、請(qǐng)、晴、∑✔睛”放(fàng)在一(yī)起記。每組漢字的(de)右邊都α₽‍(dōu)是(shì)相(xiàng)同，每組字的(de÷φ<)漢語拼音(yīn)也(yě)有(yǒu≥¥δ∏)共性，前一(yī)組的(de)漢語拼音(yīn)後面都(dōu)是(sh‌σ ì)“ang”，後一(yī)組的(de)漢語拼音•σβ€(yīn)都(dōu)是(shì)qing，這(zhè)樣就(♦$jiù)可(kě)以學得(de)快(kuà↓☆♦ i)、記得(de)住。聯想的(de)方法₽•是(shì)多(duō)種多(duō)樣的(de)。指導孩子(zǐ)進行(>™♦βxíng)聯想記憶，可(kě)采用(yòng)♥  相(xiàng)似聯想、接近(jìn)聯想、對(duì)比聯想等不(↑¥↔≥bù)同方法。
方法（六）、多(duō)通(tōng)道(dào)記憶法
   &nb$φsp;     要(yào)♣✘±ε記憶外(wài)部信息，必先接受這(zhè)些(xiē≤✔↑£)信息，而接受信息的(de)“通(tōng)道(dào>φ&•)”不(bù)止一(yī)條，有(yǒu)視(δ©shì)覺、聽(tīng)覺、動覺、觸覺等等。有(yǒ&∏€↕u)多(duō)種感知(zhī)覺參與的(de)記憶，叫做¥•≥(zuò)“多(duō)通(tōng)道•<(dào)”記憶。這(zhè)種記憶方法效果比單通(tōng)道(dào↑←₽α)記憶強得(de)多(duō)。   
   &nbs♦★p;    宋代學者朱表說(∞★φ§shuō)，讀(dú)書(shū)要(yà∑&✔o)三到(dào)：“謂心到(dào)、眼到(dào)、口到(dào)。↕£'心不(bù)在此，則眼看(kàn)不(bù)仔細。心眼既不(φ¥±bù)專一(yī)，決不(bù)能(néng)記，記亦不(bù)能(nén•×≥∑g)久也(yě)。三到(dào)之中，心到(dào)最≈Ωγ急，心既到(dào)矣、眼、口豈不(bù)到(dào)乎？”
    &nbsβ✔p;   實驗表明(míng):現(₩♠xiàn)代科(kē)學研究表明(míng)，人(rén)從(cón<♣✘g)視(shì)覺獲得(de)的(de)知(z>→€↑hī)識，能(néng)夠記住25％，從(cóng)聽(≠→☆tīng)覺獲得(de)的(de)知(zhī)識能(n$∑βéng)夠記住15％，若把視(shì)覺與聽(t¶§īng)覺結合起來(lái)，能(néng)夠記≈↓住65％。多(duō)通(tōng)道(dào)™×記憶法動員(yuán)腦(nǎo)的(de)各部位協同合 λ ∑作(zuò)，來(lái)接收和(hé)處理(lǐ)$ε•信息。用(yòng)這(zhè)種方法來(lái♣♠)學習(xí)語文(wén)、外(wài)語等課程，其效果最為≈♦<σ(wèi)顯著。   
     ✔π↑;  上(shàng)課記筆(bǐ)₩₽ 記也(yě)具有(yǒu)多(duō)通(tōng)道(dà δo)記憶的(de)作(zuò)用(yòng)。記筆(b•✔ǐ)記并不(bù)是(shì)要(yào)孩子(zǐ)把老(lǎo)師(shī₽÷✘♠)說(shuō)的(de)每句話(huà)都(dōu)記下(xià)來(l©☆ái)。寫字比聽(tīng)話(huà)慢(màn)，如(rú)果逐字逐©®→ 句去(qù)記，不(bù)但(dàn)記不(bù☆₽☆•)下(xià)，而且還(hái)會(huì)影(¥♠α‍yǐng)響聽(tīng)講，達不(bù)到(dào)記筆(bǐ)記 ↔的(de)目的(de)。正确的(de)做(zuò)法>★是(shì)，以聽(tīng)懂(dǒng)為(wèi)第一(yī)，↓☆邊聽(tīng)邊積極思維，總結出老(lǎo)師(shī)講課內(nèi)容'≈∞的(de)要(yào)點，記下(xià)幾個(gè)關鍵的(de)字₩₹或句子(zǐ)。
方法（七）、分(fēn)類記憶法
     &nbδ♣sp;   若将必須記憶的(de)內(nèi)容按一≤™♣ (yī)定要(yào)求進行(xíng)分(fēn)類，那(n★β à)麽，記憶就(jiù)要(yào)容易得(de)多('β₩ duō)。實際上(shàng)，分(fēn≠∑©γ)類過程是(shì)一(yī)個(gè)理(lǐ)解的ε$✘(de)過程，本身(shēn)就(jiù)已經具有(yǒu)記憶的≥×∑(de)功能(néng)，孩子(zǐ)一(yī ‍)邊在分(fēn)類，一(yī)邊在理(lǐ)解，一(yī)邊就(jiù)↔¥λ•已經在記憶了(le)。
    &nb $sp;   舉例說(shuō)明(míng):‌→ 如(rú)果要(yào)記憶下(xià)列10種物β♠¶(wù)品：貓、帽子(zǐ)、狗、挂鐘(zhōng)、桌子♠↕(zǐ)。衣櫃、眼鏡、鹦鹉、鞋子(zǐ)和(hé)戒指。讓孩子(zǐ)使用 γ(yòng)反複背誦的(de)強記方法也(yě)可(kě)以，但(dànφ≈®€)往往要(yào)化(huà)比較多(duō)的(de§λ)時(shí)間(jiān)，并且過不(bù)了(le)多(duō)久就(j♦€∏♦iù)會(huì)忘記。為(wèi)了(le)便£☆于記憶，我們可(kě)以讓孩子(zǐ)把上(shλ≤àng)述的(de)十種物(wù)品先加以分(fē₽≤n)類，比如(rú)：貓、狗、鹦鹉是(shì)動物(wù)，帽子(z★♠∏ǐ)、眼鏡。鞋子(zǐ)、戒子(zǐ)是(shì)穿戴在身(sh₩≠¶ēn)上(shàng)的(de)東(dōng)西(xī)，挂​✘™←鐘(zhōng)、桌子(zǐ)、衣櫃則是(shì)家(jiā)裡(lǐ¶§←♣)的(de)擺設。把這(zhè)些(xiē)物(wù)品—✔​≈≥一(yī)加以分(fēn)類之後，就(j ♦iù)容易記憶了(le)。
方法（八）、諧音(yīn)記憶法
     &✘♥£nbsp;  這(zhè)是(shì)讓孩子 ≤'≈(zǐ)利用(yòng)諧音(yīn)來(lái)幫助¥• 記憶的(de)一(yī)種方法。許多(duō)學習(xí)材料很(h♣‍ěn)難記憶，在它們之間(jiān)不(bù)易找出有(yǒu)意義的(de >"$)聯系，例如(rú)，曆史年(nián)代、₹¶♠≥統計(jì)數(shù)字等等。如(rú)‌→β果對(duì)這(zhè)些(xiē)學習(xí)材料利用(yòng)諧π‌₽音(yīn)加某種外(wài)部聯系，這(zhè)樣就(¥≠←jiù)便于貯存，易于回憶。
    &nb∏☆>↑sp;   舉例說(shuō)明(míng):據說(sh‌φ☆>uō)，有(yǒu)位老(lǎo)師(shī)上π£§♥(shàng)山(shān)與山(shān)頂寺廟裡>∞(lǐ)的(de)和(hé)尚對(duì)飲，臨走時(sh↔§♥≈í)，布置學生(shēng)背圓周率，要(yào)求α∏β♥他(tā)們背到(dào)小(xiǎo)數(shù)點後22位：∑&≈3.1415926535897932384626。 大(≈€✔dà)多(duō)數(shù)同學背不(bù)出來(lái)，十分(fēn∑₽←)苦惱。有(yǒu)一(yī)個(gè)學₹§生(shēng)把老(lǎo)師(shī)上(shànπ€g)山(shān)喝(hē)酒的(de)事(shì)結合圓周率數(✘↔shù)字的(de)諧音(yīn)編了(le)一(yī)÷™€句順口溜：“山(shān)巅一(yī)寺一(yī)壺‍ 酒，爾樂(yuè)苦煞吾，把酒吃(chī)，酒殺爾，殺不(bù)死，樂≠★(yuè)而樂(yuè)。”待老(lǎo)師(shī)喝(hē)酒回 ←<來(lái)，個(gè)個(gè)背得(de∞★‍)滾瓜爛熟。這(zhè)位聰明(míng)的(de)學生(shē×£ng)就(jiù)是(shì)利用(yòng)諧音(yīn)法來(lái) ✘δ←幫助記憶的(de)。  
   &nbΩδsp;     利用(‌§yòng)諧音(yīn)法還(hái)可(kě)以幫助'★記憶某些(xiē)曆史年(nián)代。不(bù∑∏γ)少(shǎo)學生(shēng)覺得(de)記憶曆史年(nián$®)代是(shì)件(jiàn)很(hěn)苦惱的(de)事(Ωπshì)，不(bù)容易記住，而且還(hái)容易混淆。但(dàn)是(s₽≠&★hì)，要(yào)學好(hǎo)曆史，又(yòu)必須¶↓≤£記住曆史年(nián)代，因為(wèi)沒有(yǒu)時(shí)間(ji✔‍₩ān)也(yě)就(jiù)無所謂曆史。于是(shì)，許多≥₽(duō)考生(shēng)利用(yòng)諧音‍ ≈ (yīn)法來(lái)幫助記憶曆史年(nián)代。例如(r↓∏ú)，甲午戰争爆發于1894年(nián)，用(yòng)它的(de)諧♠↔​✘音(yīn)：“一(yī)把揪死”，就(jiù)非常容易記住。 &£↔<emsp; 
      &nb ✔sp; 當然，諧音(yīn)記憶法隻适于幫助我>α們記憶一(yī)些(xiē)抽象、難記的(de)材料，并不(bù)能(néng€₹)推而廣之，用(yòng)于記憶所有(yǒu)的(de)材料。
方法（九）、口訣記憶法
   &nbs≤↕p;      把記憶≤"↔材料編成口訣或合轍押韻的(de)句子(zǐ)來(láiλ←₹γ)提高(gāo)記憶效果的(de)方法，叫做(✔₩¶zuò)口訣記憶法。這(zhè)種方法可(kě)以縮小(xiǎo)記♥→憶材料的(de)絕對(duì)數(shù ♠)量，把記憶材料分(fēn)組、組塊來(lái)記憶，加大(d↔∞<à)信息濃度，增強趣味性，不(bù)但(₹Ω↔✔dàn)可(kě)減輕大(dà)腦(nǎo)負擔，而且記☆£φ得(de)牢，避免遺漏。   
    &nbs↓♥π∞p;    心理(lǐ)學研≈≈★$究表明(míng)，人(rén)的(de)記憶是(shì)以“組塊”為(w≈¥∑èi)單位的(de)。每一(yī)個(gè)組塊內(nèiβ₹)的(de)信息量多(duō)少(shǎo)是(shì)相(xiàng↑£€)對(duì)的(de)。一(yī)個(gè)字盡可(kě)以看(kàn)作(♣←zuò)一(yī)個(gè)組塊；一(yī)個(gè)單詞，一(yī)個™↓→↑(gè)詞組也(yě)可(kě)以看(kàn)作(zuò)一(λ® ∞yī)個(gè)組塊；一(yī)個(gè)句子(zǐ)也(yφ"♣ě)可(kě)以作(zuò)為(wèi)'♦×一(yī)個(gè)組塊。 組塊內(nèi)部的(d∏↓e)信息不(bù)是(shì)各自(zì)←≠孤立，而是(shì)相(xiàng)互聯結的(de)。如(rú<★↔)果善于把記憶材料分(fēn)成适當的( >de)組塊，就(jiù)能(néng)夠大(dà)大(dà)提高(gāo)←↔☆≤記憶效果。口訣記憶法就(jiù)是(shì)符合組塊規律的(de)一(y"λī)種記憶方法。
例如(rú)，我國(guó)的(de)二十四節氣歌(g↑✔→₹ē)：   
春雨(yǔ)驚春清谷天，夏滿芒夏暑相(x♥≥iàng)連；   
秋處露秋寒霜降，冬雪(xuě)雪(xuě)冬大(dà)≥δ小(xiǎo)寒。   
上(shàng)半年(nián)來(lái)六、二一(yī)，下π✘β♥(xià)半年(nián)是(shì)八、甘三； &emsp₹ε; 
每月(yuè)兩節日(rì)期定，最多(duō)相(xiàng)₩> ‌差一(yī)兩天。   σ§‌
朗朗上(shàng)口，容易記憶，在勞動人(rén¶•")民(mín)中間(jiān)世代相(xiàng)傳 £，具有(yǒu)強大(dà)的(de)生(shēng)‌↑ ♦命力。除二十四節氣歌(gē)外(wài)，乘法口訣、珠算♥™∑(suàn)口訣、五筆(bǐ)字型輸入字根表等，'₩‌都(dōu)是(shì)運用(yòng)口訣記憶法進行(xín¥' g)記憶的(de)例子(zǐ)。
方法（十）、串詞法記憶
    &nb∏​sp;     &☆•®nbsp; 當小(xiǎo)學生(shēng"✔÷)在背誦課文(wén)或長(cháng)篇文(wén)章(zhāng) ✘×↑時(shí)，常常需要(yào)利用(yòng)串詞，串詞法的(d"↔×e)要(yào)領是(shì)：① 在內(nèi)心或用(yòng)打≠φΩ¶上(shàng)記号的(de)辦法将文(wéπ☆$n)章(zhāng)分(fēn)成幾部分(fēn)，每一(yī)↕®"♠部分(fēn)要(yào)含有(yǒu)一(yī)個(gè <)最重要(yào)的(de)思想內(nèi)容，做(zuò)σ↑® 這(zhè)項工(gōng)作(zuò)時(shí)，可(kě)以參照 λ(zhào)文(wén)章(zhāng)已有(yǒσ♠↔×u)的(de)劃分(fēn)法，如(rú)文(wén♥​)章(zhāng)的(de)自(zì)然段等。 ② 針對(du≥×ì)每一(yī)部分(fēn)确定一(yī)個(g ¥∏è)中心詞。中心詞數(shù)量不(bù)能(néng)太少(shǎo♥≠)，以免漏掉某個(gè)重要(yào)的(de)思想內(>↓nèi)容；但(dàn)也(yě)不(bù)能(♥₩•∑néng)過多(duō)，以免詞串大(dà)↕★長(cháng)。 ③ 每個(gè)中心詞都(dōu)必須保證能(n←← éng)夠借以回憶起相(xiàng)應的(d±÷‌£e)那(nà)個(gè)部分(fēn)的(de)內(n♦₽αèi)容。 ④ 每個(gè)中心詞都(dōu)要(yào)‌×₹便于與相(xiàng)鄰的(de)中心詞串聯。  &emλ™≈sp;⑤ 所有(yǒu)中心詞都(dōu₽≠₩₩)确定之後，要(yào)按照(zhào)與文(wén)章(zh×★♥āng)各部分(fēn)先後順序相(xiàngΩ∞♦λ)吻合的(de)順序抄寫下(xià)來(lái)。 ⑥ 根據各中心詞φ§與其相(xiàng)應的(de)文(wén)章(zhāng)片斷的(de)聯系÷©≠δ，針對(duì)各中心詞提出問(wèn)題。通("πσtōng)過複習(xí)将這(zhè)些(xiē)聯系牢牢®>&♥記住。 ⑦ 将中心詞依次串聯起來(lái)，為(wèi)此要(yào)針對π&∞≤(duì)每一(yī)中心詞提出問(wèn)題，借以搞清各中心詞之間β±(jiān)的(de)聯系。對(duì)這(zhè)些(xiē)聯系也(y★✘≈ě)要(yào)複習(xí)，直到(dào)記得(<✘♣de)很(hěn)熟保證不(bù)會(huì)忘為(w↑€'₹èi)止。⑧ 将每個(gè)中心詞同相(x↔ iàng)應的(de)文(wén)章(zhāng)片斷和(hé)後接的♥πΩ(de)一(yī)個(gè)中心詞聯系起來(lái)™₽，然後對(duì)整個(gè)詞串進行(xíng)複習(xεδ€¥í)直至把文(wén)章(zhāng)完全記☆$熟為(wèi)止。   
    &n§"bsp;    經過這(zhè)€÷♠•樣熟記的(de)文(wén)章(zhāng)，就(jiù↓≈↔)可(kě)以放(fàng)心大(dà)膽地(dì)撒©<•在一(yī)邊了(le)。隻要(yào)還(hái←±)記得(de)那(nà)個(gè)詞串，就(ji¶‌♦ù)随時(shí)都(dōu)能(néng)夠把文(wén)章(zhāng)•φ回憶起來(lái)。萬一(yī)有(yǒu)哪個(gè)中↔£☆ 心詞被忘掉了(le)，隻須朝抄下(xià)來(lái)的(de)詞串看(k∑  >àn)一(yī)眼，就(jiù)能(néng)​↔立即回憶起來(lái)。
     &nbs✘§p;   記憶是(shì)孩子(zǐ)的(de)學習(x÷βí)之母。孩子(zǐ)依靠記憶，才逐漸建立起自(zì)己的(de)知(zπ<≠♦hī)識庫。有(yǒu)了(le)記憶，智力才能(néng)不(bù)斷發展γ¶，知(zhī)識才能(néng)不(bù)斷積累。下(xià)面提供幾則有(yǒu)助于增強孩子(zǐ)記憶力的(de)遊戲。
   &n✔§•bsp;     ¥₹;  ① 依次說(shuō)出名★↑&稱。把6樣東(dōng)西(xī)按先後次序排列‌α在桌上(shàng)，讓孩子(zǐ)看(kàn)上(shàn ↓'‍g)幾十秒(miǎo)鐘(zhōng)，然' $π後遮起要(yào)求孩子(zǐ)憑記憶依次說(shuō)↓↔♥ 出這(zhè)6樣東(dōng)西(xī)的(♣ '®de)名稱。辨顔色讓孩子(zǐ)閉上(shàng)眼±✘₹÷睛，說(shuō)出你(nǐ)穿戴的(de)衣帽鞋襪是(shì)什(♠>→φshén)麽顔色的(de)。如(rú)果你(nǐ)也(yě)閉上(sh±←"àng)眼睛說(shuō)出他(tā)穿戴的(dφ>∏e)衣帽鞋襪的(de)顔色，将會(huì)引起孩子(zǐ)對(d ♥>uì)這(zhè)種遊戲的(de)更大(∞γ‌↕dà)興趣。
    &nφ bsp;    &nb×≤Ωsp; ② 找物(wù)品。當著(zhe)孩子(zǐ)σ✔→的(de)面把8種不(bù)同的(de)小(xiǎo)物(wù)品分(↕γ↑fēn)别藏好(hǎo)後，再讓孩子(zǐ)将這(δ§zhè)些(xiē)物(wù)品一(yī)一(yī)找出來(lái)。
     &n₽ασbsp;    ③ 看($§kàn)圖說(shuō)話(huà)。把15張不(bù)同內(nè™εi)容的(de)圖片，放(fàng)在桌上(shàng)，叫孩子(zǐ)看♦₹≥(kàn)一(yī)會(huì)兒(ér)，然後蓋上(shàng)。 ±要(yào)求孩子(zǐ)把所看(kàn)‍£✔到(dào)的(de)圖片內(nèi)容×<∑盡可(kě)能(néng)準确地(dì)叙述∞¶ δ一(yī)遍。
“飛(fēi)機(jī)降落”：将一(yī)張大(dà)紙<↕(zhǐ)作(zuò)為(wèi)地(dì)圖↑σφ貼在牆上(shàng)，紙(zhǐ)上(s✔≥<hàng)畫(huà)出一(yī)大(dà)塊地(dì)方作(zuò)為( $♦wèi)“飛(fēi)機(jī)場(chǎng)”。再用≤‌↓(yòng)紙(zhǐ)做(zuò)一(yī)架“飛(fēi)機(j×♦λ‌ī)”，寫上(shàng)孩子(zǐ)的(de)名字，上(→φ •shàng)面按上(shàng)一(yī)枚圖☆φ↑≥釘。讓孩子(zǐ)站(zhàn)在離(l&∑≠≥í)地(dì)圖幾步或十幾步遠(yuǎn)的(de¥Ω)地(dì)方，先叫他(tā)觀察一(yī)下( ♠λxià)地(dì)形，然後，蒙上(shàng)眼睛，讓≈§↓>他(tā)走近(jìn)地(dì)圖，并将“飛(fēi)機(Ω​αjī)”恰好(hǎo)降落在“飛(fēi)機(jī)場(chǎng)”××₩¶上(shàng)。
      &n₹↑§bsp;   &γ≠♠→nbsp;④ 看(kàn)櫥窗(chuāng)。這(zhè)個←$(gè)遊戲适合在帶孩子(zǐ)外(wài)出時(shε₽α♦í)進行(xíng)。路(lù)過商店(diàn)櫥窗(ch‌¶‌uāng)時(shí)，先讓孩子(zǐ)仔細觀察一(yī)下(xià)≥Ω✘×櫥窗(chuāng)裡(lǐ)陳列的(d€×₽e)東(dōng)西(xī)。離(lí)開(kāi)以後，要(yào$ ★∞)求孩子(zǐ)說(shuō)出剛才所看(kàn)到(dào)​♦®÷的(de)東(dōng)西(xī)。
     &n♦÷π₽bsp;     ⑤ 數(shù)字記憶。從(c≠φóng)兩位數(shù)開(kāi)始，任意說(shu →ō)一(yī)些(xiē)數(shù)字，∞β如(rú)“12”、“15”、“19”、“28”，♥©♠©每個(gè)數(shù)字之間(jiān)保持一(yī)秒♣★(miǎo)鐘(zhōng)的(de)間(jiān$↕‌ )隔，讓孩子(zǐ)跟著(zhe)說(shuō)÷∏，如(rú)能(néng)跟上(shàng)，則将數(shù)字增至÷$ &三位，依此類推，增至四位、五位……看(kàn)孩子(zǐ)能(néng)記住α♠哪些(xiē)數(shù)字，記住幾位數(shù)字。還(hβ​φ←ái)可(kě)以讓孩子(zǐ)記憶門(mén)牌号、γ★♥電(diàn)話(huà)号碼、曆史年(nián)代 等數(shù)'π←字材料。
     &nbs&₹σβp;   ⑥ 字詞記憶。讓孩子(zǐ)重複給他(tā)講過¥₩↓Ω的(de)故事(shì)，看(kàn)能(néng)記住多(duō)少(sh±£ǎo)字詞；在一(yī)定時(shí)間÷¶"(jiān)內(nèi)說(shuō)出一(yī)些(xiē)兒(ér)童σ↕≠∑熟悉的(de)詞彙(如(rú)交通(tōng)工(gōng)具、÷₹生(shēng)活用(yòng)品、動植物(wù)方面 的(≠ •de)詞)，看(kàn)他(tā)能(néng)記住多(duō)少α®δ(shǎo)，等等。
     β↕;    威特把他(tā)的(de)呆傻兒∞₹±α(ér)子(zǐ)教育成有(yǒu)名的(de)神童÷Ω•，他(tā)的(de)兒(ér)子(zǐ)在五¥¶£♥六歲時(shí)就(jiù)毫不(bù)費(fèi)力地(dì)記住了(l™ e)三萬多(duō)個(gè)詞，而一(yī)般五六歲的 ↔÷↔(de)兒(ér)童掌握的(de)詞隻有(yǒu)二千ε£≠至三千個(gè)。由于威特的(de)成功的(↔σde)家(jiā)庭教育，他(tā)的(<↕•de)兒(ér)子(zǐ)不(bù)滿十四歲就(£&jiù)被授予哲學博士學位。别人(rén)問(wèn)他(t£♣₹$ā)怎樣使孩子(zǐ)變得(de)這(zhè)樣聰明(míng)∏÷，威特總結了(le)這(zhè)樣八條經驗：
1、不(bù)浪費(fèi)兒(ér)童智力。當幼兒♥>♥&(ér)咿呀學語時(shí)，就(jiù)要(yào)教他(tā)α'↕正規語言。
2、從(cóng)小(xiǎo)培養思維能(néng€Ω)力。經常提出問(wèn)題，讓孩子(zǐ)思考回答&₽∏ (dá)。在吃(chī)西(xī)瓜時(sh‌₩>í)，就(jiù)問(wèn)西(xī)瓜兩人(rén)吃‍≥≥‌(chī)每人(rén)吃(chī)多(☆"↓ duō)少(shǎo)；四人(rén)吃(ch✔‌×ī)每人(rén)吃(chī)多(duō)少(↑"♥δshǎo)。
3、鍛煉記憶力。給孩子(zǐ)講完一(yī)個(gè)故事(sh♣ 'ì)後，要(yào)讓孩子(zǐ)自(zì)己組織語言複述一(γ∏♥yī)遍。
4、逐步提高(gāo)觀察力。有(yǒu)時(shí)要(yào)有≥¶₹(yǒu)意做(zuò)一(yī)些(xiē)違反₽λ↔常規的(de)事(shì)，讓孩子(zǐ)來(lái)糾正。
5、開(kāi)闊視(shì)野。經常帶孩子(zǐ)到(dào)外(wàα♠i)邊去(qù)增長(cháng)知(zhī)識。
6、培養孩子(zǐ)各方面的(de)興趣。
7、激發學習(xí)熱(rè)情。孩子(zǐ)有(yǒu)問(w♥≈&₽èn)必答(dá)，即使大(dà)人(rén)不(bù)懂(dǒng)也(€Ωyě)不(bù)敷衍了(le)事(shì)。
8、從(cóng)小(xiǎo)嚴格要(yào)求，使★→ ®孩子(zǐ)養成良好(hǎo)道(dào)德品★♦$¥質和(hé)生(shēng)活習(xí)慣。