問(wèn)渠哪得(de)清如(rú)許≤​$，為(wèi)有(yǒu)源頭活水(shuǐ)來(lái)。為(wèi)了('→le)提高(gāo)課堂效率，優化(huà)教師(shī)專業(yè≈​)水(shuǐ)平，促進學生(shēng)☆↔∞深度學習(xí)和(hé)順利的(de)開(kāi)展Ω♣新學期的(de)語文(wén)教學工(gōng)作→β↓(zuò)。10月(yuè)12日(rì)下(xià)午，藝小(xiǎo)金(jīn)科(kē)校(xiào)→≠區(qū)開(kāi)展了(le)新學期第一(yī£δ©)次教研活動。

各年(nián)級教師(shī)代表，圍繞£σ¶ 之前的(de)暑假讀(dú)書(shū)計(jì)劃和(hé)本≤∞班學生(shēng)的(de)閱讀(dú)情況展開(kāi)討α≈"(tǎo)論，并分(fēn)别展示了(le)本年(↑←nián)級的(de)讀(dú)書(shū)成果，•λ¥以《科(kē)豆閱讀(dú)手冊》、讀(dú)書(↑←§shū)筆(bǐ)記摘抄、親子(zǐ)閱讀(dú)和(hé)講λ‍故事(shì)等形式呈現(xiàn)。計(jì)劃單指出幾&☆↕÷本書(shū)的(de)核心價值，體(tǐ)現(xiàn)≈₹人(rén)文(wén)關懷，要(yào)注意引導££™±孩子(zǐ)領會(huì)一(yī)本書β¶π(shū)的(de)內(nèi)涵意蘊；石老¶&∞β(lǎo)師(shī)分(fēn)享了(le)閱讀(dú)指導<☆要(yào)具有(yǒu)引導性和(hé)形式上(€ β"shàng)的(de)鼓動性，兼顧各種水(shuǐ)•®平的(de)孩子(zǐ)......

本學期我們将加強課外(wài)閱讀(dú)，課堂內(nèi)外(wài≥★')兼顧、校(xiào)園內(nèi)外(wài)聯動、采取多™​(duō)元方式方法提升孩子(zǐ)們的(de)閱讀(dú)水≠¥✔(shuǐ)平。

鄭校(xiào)長(cháng)根據部編版教材的(de)編寫意圖，建議(yìγ✔)三、四年(nián)級老(lǎo)師(shī)重視(shì)日(rì)記的(×<>de)書(shū)寫，習(xí)慣的(d₩£e)養成。從(cóng)名人(rén)名家(jiā)的(de)日(∞>rì)記，說(shuō)到(dào)普通(tōng)小(xi®↓ǎo)學生(shēng)的(de)日(rì)記，讓人(ré↑'✔n)感受到(dào)，日(rì)記最重要(yào)的(de)是(shì)天↔®Ω✘天寫的(de)習(xí)慣，一(yī)定要(yào)耐心等待量變到(dà₩¶o)質變的(de)升華。

并根據不(bù)同年(nián)段整冊書(shū↑€)雙線索組織單元結構的(de)特點，從(cóng)人(ré✔♠®n)文(wén)主題和(hé)語文(wén)要(yào)素兩個(gè)維 <←度展開(kāi)，展開(kāi)了(le)詳細的(de)解讀(dú)。

此次的(de)教研活動為(wèi)新學期語文(wén ×≤©)教學教研活動的(de)有(yǒu)序展開(kāi)奠定了(le)紮實∏λ的(de)基礎，同時(shí)也(yě)對(duì)每• ∞¶位語文(wén)老(lǎo)師(shī)提出了(l®π ₩e)更明(míng)确的(de)要(yào)求，相(xiàng)信此次♥δ的(de)教研活動一(yī)定能(néng)為(wèi)大(dà)家'÷×↓(jiā)做(zuò)好(hǎo)新學期的(de)教研向導。∏©&♣在以後的(de)教學工(gōng)作(zuò)中，我們将本著(z± he)“勤學、善思、實幹”的(de)準則砥砺前行(xíng)。