攜一(yī)縷初冬的(de)陽光(guā¥÷∑ng)，揣一(yī)腔對(duì)教育的(de)熱$↓♥(rè)愛(ài)。為(wèi)貫徹落實新課标理(lǐ)念，準确把握新課标、'✔新教材內(nèi)涵，切實提高(gāo)道(dào)♣←₩↓德與法治教師(shī)教學水(shuǐ)平，充分(fēn)發揮課₽∏γ程立德樹(shù)人(rén)、培根鑄魂的(de)作(zuò)用(™÷‌♦yòng)，11月(yuè)13日(rì)下(xià)午，藝術(s∞"hù)小(xiǎo)學教育集團道(dào)德與法治學科(kē)在金(jīn)科↓α(kē)校(xiào)區(qū)開(kāi)展以“共研ε‍¥÷共思，行(xíng)之有(yǒu)向”為(wèi)主題的(∞★∞•de)教研活動。       金(jīn)科(kē)校&♠♦δ(xiào)區(qū)時(shí)麗(lì)娜老(lǎo)師(shī≥÷Ω¥)展示了(le)二年(nián)級上(shàng)冊《我們小(xiǎo)點兒(♠≥ér)聲》一(yī)課。在教學過程中，時(shí)老(lǎo)師(shīφ‌★)巧妙地(dì)将學生(shēng)的(φ§'™de)生(shēng)活與教材案例相(xiàng)  ★™結合，通(tōng)過小(xiǎo)組討(tǎo)論等™≥™♦教學方法，讓學生(shēng)懂(dǒng)得(dλσ​★e)在合适的(de)地(dì)點使用(yòng)合适的(de)音(yīn)量 ≈‍。教學環節設計(jì)新穎激起學生(shēng)濃厚的(de)學習(β✘βxí)興趣，課堂氣氛十分(fēn)活躍。      λ☆ 展示課結束後，楊麗(lì)麗(lì)副校(xiào)"¥ 長(cháng)帶領教師(shī)開(kāi)展評課教研活動。時(shí)老(→≥lǎo)師(shī)分(fēn)享了(le)自(zì)己的(de)教學設↕£∞£計(jì)思路(lù)，強調了(le)以學生↓♠(shēng)為(wèi)中心，培養學生(shē☆λ∏×ng)思考問(wèn)題和(hé)解決問(wèn)題能(néng) ↓力的(de)教學理(lǐ)念。大(dà)家(jiā)暢所欲言，進行(xí₹€ng)了(le)針對(duì)性的(de)≠γ÷評價，肯定了(le)教學過程中的(de)βγ↔↕特色和(hé)亮(liàng)點，共同探討(tǎo ¶)教學方法，反思教學過程，智慧的(de)碰撞促進了(le)教α± 師(shī)們的(de)共同成長(cháng)，更為(wèi)α↔道(dào)法課程的(de)持續發展奠定了(le)基礎。       楊麗(lì)麗(lì)δ♦♥副校(xiào)長(cháng)指出，時(shí)老(lǎo)師(s←£‍★hī)執教的(de)展示課在教學素材的(de)選擇上(shàng)非常貼近δ→♥(jìn)學生(shēng)生(shēng)活，能(nén ©‌₩g)夠引發學生(shēng)的(de)共鳴，提高(gāo)β>了(le)學生(shēng)的(de)學習(¶γΩxí)主動性。楊校(xiào)長(cháng)強調，我們要(yào)把握教材‍∑÷ 之眼，掌握教材之法，實施教材之度。隻有(yǒu)将教學實踐與深入研究♣★↔↕緊密結合，教師(shī)們才能(néng)不(bù)斷提升教學水(shuǐ)→ 平，為(wèi)學生(shēng)提供更優質的(de)教育。       “教而不(bù)研© 則淺，研而不(bù)教則空(kōng)”，在新課程理(lǐ¶≈')念、新課标要(yào)求的(de)背景下(xià)，金(jīn)水☆→(shuǐ)區(qū)藝術(shù)小(xiǎ↑₽♥o)學教育集團小(xiǎo)學道(dào)•§德與法治學科(kē)教師(shī)會(huì)在教研路(lù)上(sh ‌ ↑àng)砥砺前行(xíng)、大(dà)膽創新，深化(huà)課程主λ©π題意義、落實道(dào)德與法治核心素養，為(☆↑↑÷wèi)教育賦能(néng)，為(wèi)培養德"₩智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(huì)σ€γ主義建設者和(hé)接班人(rén)貢獻自(zì≠‍)己的(de)力量。