評價作(zuò)為(wèi)學校(xiào)教學工(gōng)作(zuò)‍>的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(shì)值得(π₩de)教育人(rén)潛心思考的(de)必修課。金(jīn)水δ£'(shuǐ)區(qū)藝術(shù)小(xiǎ♦≈o)學金(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)重視(shì)學生(↓₩₽↔shēng)評價工(gōng)作(zuò)，采£÷取過程性評價、表現(xiàn)性評價和(hé)紙(zhǐ)筆(bǐ)€¶↕測試相(xiàng)結合的(de)綜合評價體(tǐ)系，全方面開(kāi)★ Ω展學生(shēng)綜合素質評價工(gōng)作γ♣•(zuò)。

   &n↕<bsp; 

過程性評價是(shì)對(duì)學生(shēng)學習↓¥¶₩(xí)過程中進行(xíng)的(de)綜合性評價，是¥©>(shì)學生(shēng)在學校(xiào)生©φ​₩(shēng)活的(de)成長(chángα <)足迹。“科(kē)豆兒(ér)”閱讀(dú) >成長(cháng)記、成長(cháng)記錄冊……一(yī)本本作(zuò)業(yè)反映了(le)孩子(z<€¥ǐ)們的(de)點滴進步，一(yī)件(jiàn)件(jiàn)∏↔作(zuò)品是(shì)孩子(zǐ)們不(bù)斷前進的(de)動力，≈<×每周一(yī)張評價表給予了(le)孩子(zǐ)時(shí)時(shí)的 ₩☆✔(de)激勵。過程性評價為(wèi)孩子(zǐ)們提←© $供了(le)展示自(zì)我的(de)空(kōng)間(jiānσ₹®)，給枯燥的(de)學習(xí)生(shēn™♦↔'g)活增添色彩。      

為(wèi)了(le)更加全面地(dì)評價學 ∏←∞生(shēng)綜合學業(yè)質量，為(wèi)了(le)讓學生(shēngπ§₹")們更好(hǎo)的(de)學習(xí)。以“西(xī)遊闖關記”為(wφ✘èi)主題的(de)表現(xiàn)性評價，2019年(nián)6月(yuè)17日(rì)下(xià)午在我校(xiào)順利舉行(xíng)。評價融合了‌α₩π(le)語文(wén)、數(shù)學、英語、體(tǐ)育、美(měi)術 ↕÷(shù)、音(yīn)樂(yuè)學科(kē)，共分(fē"©®&n)為(wèi)三個(gè)關卡--“齊天大(dà)聖下(xià)凡來(lái)，伶牙俐齒說(shu‍±€​ō)西(xī)遊”、“元帥身(shēn)手最靈活，途中艱險都(dōu)能(né  →§ng)破”、“沙僧勇闖西(xī)遊谷，解決問(wèn)題自(z ♣≠‌ì)當先”。每一(yī)關卡以遊戲的(de)形式，讓學生(shēng)輕松 λ地(dì)在闖關中完成各個(gè)學科(kē)的(d↕∏$₹e)測試。學生(shēng)對(duì)這(zhè)場(chǎng)學↕>£☆科(kē)和(hé)趣味遊戲競賽的(de)融合饒有(yǒ∑$u)興緻，教師(shī)也(yě)從(cóng)中發現(xiàn)學生(shē₩♠↓ng)成長(cháng)的(de)閃光(guāng≥✔β)點，全面的(de)了(le)解學生(shēng)。家(ji←πā)長(cháng)參與測評，既深化(huà&σ×)家(jiā)校(xiào)合作(zuò)又(yòu)γ♣←©增進家(jiā)長(cháng)對(duì)學校(xià∑λ↕o)教育理(lǐ)念的(de)認同。