冬之美(měi)，在于積蓄和(hé)勃發；教之美(měi)，> ≈↕在于鑽研與提升。為(wèi)更好(hǎo)地(dì)落實新課标精神♠→，優化(huà)課堂實踐活動，切實提升學生(shēng)↓₽≥的(de)學習(xí)能(néng)力，促進教師(shī)專業(yè)發展，πα≥12月(yuè)17日(rì)下(xiàΩ≠≠→)午，藝術(shù)小(xiǎo)學教育集團學♣≥科(kē)發展中心語文(wén)學科(kē)各年(∞←♥​nián)級教研組長(cháng)、骨幹教師(shī)齊聚藝術("↔shù)小(xiǎo)學宏康校(xiào)區(qū)，開(k∞↓₽‌āi)展語文(wén)學科(kē)教研活動。本次教 ↔↔•研活動以唐代詩人(rén)王維的(de)經典之作(zuò)《山(shā₩®n)居秋暝》為(wèi)授課藍(lán)本，旨在通(tōng)過深度解讀(dδ✔≈ú)與創新教學，引領學生(shēng)跨越季節的(de)界₩€限，感受古典詩詞中那(nà)份超脫世俗、恬淡甯靜(jìng)的(de>±‍‍)美(měi)好(hǎo)，同時(shí)為(wèi)教師(>&  shī)們提供一(yī)個(gè)交流互鑒、共促 ¥提升的(de)平台。     ✔®  《山(shān)居秋暝》以其獨特的(de)意境和(hé)深遠( ✔¥yuǎn)的(de)哲理(lǐ)，展現(x •'iàn)了(le)人(rén)與自(zì)然和(hé)諧共生(shēng€↔)的(de)理(lǐ)想狀态。宏康教師(shī)袁夢 ☆迪老(lǎo)師(shī)深入挖掘古詩背後的(de)文(±γwén)化(huà)內(nèi)涵與藝術(Ωαshù)魅力，讓學生(shēng)在吟誦間(jiān)穿越≥♦±時(shí)空(kōng)，體(tǐ)驗古人(rén)的(de)智慧 φ≠與情懷，并巧妙運用(yòng)現(xiàn)代教學理(lǐ)念與手段，結♠ ¶合多(duō)媒體(tǐ)技(jì)術(shù)，使傳統詩詞♠₹©✔在冬日(rì)裡(lǐ)煥發出别樣的(de)光(guān®​®✘g)彩。       課後，袁夢迪₩♦老(lǎo)師(shī)首先闡述了(le→ε↔)本節課的(de)設計(jì)思路(lù)，并"→®對(duì)本節課的(de)呈現(xiàn)效果進行(xíng)剖析和(₩↕♦ hé)自(zì)我反思。随後，針對(duì)本節課例各位老(lǎo)師(shī✔™σε)展開(kāi)了(le)深入的(de)研討(tǎo)。教師(shī)們β₽圍繞教學方法、課堂管理(lǐ)、學生(shēng)互動等多(duō)Ωσ個(gè)維度展開(kāi)深入探討(tǎo)，共同探索古詩©φ∞詞教學的(de)有(yǒu)效新路(lù)徑。這(z₹✘↕hè)不(bù)僅是(shì)一(yī)個(gè)÷ε展示個(gè)人(rén)見(jiàn)解的(de)機(jī)α∏會(huì)，更是(shì)一(yī)次思維βλ‍‍碰撞、智慧交融的(de)過程。      &nb∞" ×sp;最後，藝術(shù)小(xiǎo)學學科(kēλ∞)發展中心語文(wén)學科(kē)主管領導趙∞§↔↑玮霞對(duì)本次研討(tǎo)活動進行(xíng)了(le) σ總結。趙主任提出古詩詞教學，應避免生(shēng)硬的(de"≠)逐字逐句翻譯，而是(shì)要(yào)緊扣文(wén)眼中或詩中§ •®難解的(de)字詞，整體(tǐ)感知(zhī)，讓孩子(zǐ)們在言簡π↕$意赅的(de)古詩文(wén)中感受古詩語言的(de)魅力。€↑除此之外(wài)，還(hái)要(yào)緊扣™↔ ₩語文(wén)要(yào)素，抓住詩詞中的(de±×)生(shēng)成點、創想點，激發學生λ'(shēng)的(de)想象力，進而搭建語言表達的(de)☆γ'橋梁，讓孩子(zǐ)們趣味表達，從(cóng)而激發學‌™>生(shēng)對(duì)傳統文(wén)化(huà)的(de)λ♣✔φ熱(rè)愛(ài)和(hé)學習(xí)古詩‍£♥的(de)積極性，為(wèi)後續的(de)語文(wén)學習(xí)奠定↑φ©堅實的(de)基礎。       “教無涯γ™♦♦，研無盡”。以《山(shān)居秋暝》為(wèi)<₹ε媒介，不(bù)僅為(wèi)教師(shī)搭建了(le)互學互鑒的(de)®☆φ©平台，也(yě)有(yǒu)力助推了(le)教師(shī)教育教學理(lǐ)念←‌‍的(de)轉變和(hé)專業(yè)素養的(de)提升。藝術(s₽φhù)小(xiǎo)學教育集團的(de)老(lǎo)師(←‍shī)們将繼續積蓄力量，以教促研，共繪教育的(d♥★♥∏e)新篇章(zhāng)！