冬之美(měi)，在于積蓄和(hé)勃發；教之美×ε(měi)，在于鑽研與提升。為(wèi)更好(←β₽hǎo)地(dì)落實新課标精神，優化(huà)課堂實®×踐活動，切實提升學生(shēng)的(de)學習(xí±​)能(néng)力，促進教師(shī)專業(yè)發展，12月(yu'<è)17日(rì)下(xià)午，藝術(shù)小(☆™©≈xiǎo)學教育集團學科(kē)發展中心語γ&>λ文(wén)學科(kē)各年(nián)級教研組長(cháng)、骨幹教師λ$​∑(shī)齊聚藝術(shù)小(xiǎo)學宏↕÷→$康校(xiào)區(qū)，開(kāi)展語文(wé㙣n)學科(kē)教研活動。本次教研活動以唐代詩人(rén)王維 ✘≠‍的(de)經典之作(zuò)《山(shān)居秋暝》為(wè↑'☆i)授課藍(lán)本，旨在通(tōng)過深度解讀(dú)↔£©€與創新教學，引領學生(shēng)跨越季節的(de)界限，感受‌®♦古典詩詞中那(nà)份超脫世俗、恬淡甯靜(jì$€Ω™ng)的(de)美(měi)好(hǎo)，同時(shí)為(wè≥ε☆₽i)教師(shī)們提供一(yī)個(gè)交φ✘流互鑒、共促提升的(de)平台。       《山λ↑(shān)居秋暝》以其獨特的(de)意境和(hé)深遠( γyuǎn)的(de)哲理(lǐ)，展現(xiàn)了(le)人(rén ♥)與自(zì)然和(hé)諧共生(shēng)的(de)理(lǐ)想狀态。宏康φ 教師(shī)袁夢迪老(lǎo)師(shī)深入挖掘古詩背後的€∏§±(de)文(wén)化(huà)內(nèi)涵與藝術(σ≥¶→shù)魅力，讓學生(shēng)在吟誦間(jiān)穿越時‌ ×(shí)空(kōng)，體(tǐ)驗古人(ré<€n)的(de)智慧與情懷，并巧妙運用(yòng)現(x↑'←iàn)代教學理(lǐ)念與手段，結合多(₹φ∞→duō)媒體(tǐ)技(jì)術(shù)∏‌，使傳統詩詞在冬日(rì)裡(lǐ)煥發出别樣的(de)光( 'guāng)彩。       課後，袁夢迪老(lǎ♣'← o)師(shī)首先闡述了(le)本節課的(de)♥≥ε<設計(jì)思路(lù)，并對(duì)本節課的(de)呈現(xiàn) ®↕≈效果進行(xíng)剖析和(hé)自(zì)我反思。随後，針≥∞♥對(duì)本節課例各位老(lǎo)師(shī)展開(kāi)了(le)深入的≥¥♠(de)研討(tǎo)。教師(shī)們圍繞教學方法、課堂管理(lǐ)、學生(§♥<§shēng)互動等多(duō)個(gè)維度展開(kāi)α∞≠深入探討(tǎo)，共同探索古詩詞教學的(de)有(y★₽$λǒu)效新路(lù)徑。這(zhè)不(bù)僅是(shì)一​£(yī)個(gè)展示個(gè)人(rén)見λ↕β¥(jiàn)解的(de)機(jī)會(huì)，更是♥∞"✘(shì)一(yī)次思維碰撞、智慧交融的(de)過 ₹λ♦程。       最₩™<•後，藝術(shù)小(xiǎo)學學科(kē)發展中心語文(w™↔ én)學科(kē)主管領導趙玮霞對(duì)本次研討(tǎo)活動進行(xí'∏ng)了(le)總結。趙主任提出古詩詞教學，應避免生(shēng)硬的¥‌$π(de)逐字逐句翻譯，而是(shì)要(yàoβ&₽≠)緊扣文(wén)眼中或詩中難解的(de)字詞，整體(tǐ•♠&←)感知(zhī)，讓孩子(zǐ)們在言簡意赅的(de)古詩文(w↕λ↕εén)中感受古詩語言的(de)魅力。除此之外(wài)，還(β•hái)要(yào)緊扣語文(wén)要(yà→σπγo)素，抓住詩詞中的(de)生(shēng)成<≠點、創想點，激發學生(shēng)的(de)想象力，進而搭建語言表‍♣↔™達的(de)橋梁，讓孩子(zǐ)們趣味表達，從(cóng)而激發©↕♣γ學生(shēng)對(duì)傳統文(wén)→‍✘化(huà)的(de)熱(rè)愛(ài)和(hé)學習(xí)古詩的(de)∏λ積極性，為(wèi)後續的(de)語文(wén♦≥)學習(xí)奠定堅實的(de)基礎。       ↕βδ“教無涯，研無盡”。以《山(shān)居秋暝》為(wèi)媒介，不(bù)≤☆λ≥僅為(wèi)教師(shī)搭建了(le)互學互鑒的(de)平台，也∑¶(yě)有(yǒu)力助推了(le)教師(shī)教育教學理(lǐ)念的> (de)轉變和(hé)專業(yè)素養的(de)提升。藝‍ ≥術(shù)小(xiǎo)學教育集團的(de)老(lǎo)師(shī)們'×将繼續積蓄力量，以教促研，共繪教育的(de)新篇章(zhāng)！ε‌₽