按照(zhào)本學期的(de)教研計(jì)劃，我們藝術(shù)小(xβ iǎo)學金(jīn)科(kē)校(xiào)區(qū)的("₽ ≈de)課外(wài)閱讀(dú)推進課與本周如(rú)期進行(xíng)。一(✔α×¥yī)年(nián)級王晗老(lǎo)師(shī)執教《小(xiǎo)鹿斑¶☆≤€比》；二年(nián)級王安琪老(lǎo)師(shī)執教《神筆(bǐ)馬良》↕↓；三年(nián)級袁芳芳老(lǎo)師(shī)執教《δ✔中國(guó)寓言故事(shì)》；四年(nián)級馬亞薇老(l↔₩→∞ǎo)師(shī)執教《夏洛的(de)網》。本次課外(wài)閱讀(↓​αdú)推進課，我們結合不(bù)同年(nián)級學生(shēng ♦)特點有(yǒu)所側重。低(dī)年(nián)級₽​δ，重點放(fàng)在幫助學生(shēng)提取故事(shì)內(nèi₹ )容的(de)相(xiàng)關信息上(¶≤≤shàng)。在提取相(xiàng)關信息時(shí)，采用(yòng)“>↓£猜猜這(zhè)是(shì)誰？”，“選擇正确答(dá)案”“判斷對(d‍÷uì)錯(cuò)”“說(shuō)一(y→‌>★ī)說(shuō)自(zì)己喜歡的(de)人(•δ £rén)物(wù)”等方法讓學生(shēδ&ng)對(duì)故事(shì)情節有(₩×£yǒu)更清楚的(de)了(le)解。這 "ε(zhè)種簡單有(yǒu)趣的(de)環節設計(jì)，受到(dào)學生&λ₹π(shēng)的(de)喜愛(ài)。課€¥堂氣氛輕松愉快(kuài)。三年(nián)<≠&級，重點定位在講好(hǎo)故事(shì)內(₩‍§nèi)容。如(rú)何講好(hǎo)寓言故事(shì)？課堂上(shà‍↓€ng)，學生(shēng)懂(dǒng)得(deφ®"≈)，要(yào)抓住時(shí)間(jiān)、地(dì​&)點、人(rén)物(wù)、事(shì)情的(de)起因、₩£₽€經過、結果來(lái)講述，這(zhè)樣，故事(shì)就(jiù)很(h₩✔≈∏ěn)完整了(le)。在語言實踐中，學生(shēng)對(duì)寓言故事( ↑♦shì)，以及寓意，把握得(de)更準确了(le)。四年(nián)級重點放♣∑₩¥(fàng)在小(xiǎo)說(shuō)的(de)人(r< én)文(wén)主題的(de)挖掘上(Ωγshàng)。課堂上(shàng)，教師(shī)引≠÷€&導“學生(shēng)畫(huà)思維導σ★↔✔圖，理(lǐ)清人(rén)物(wù)關系；”“正反雙方展開(kāi)↑Ω₩★辯論，感受人(rén)物(wù)形象的(de)不(bù)÷$$同品格；”“說(shuō)一(yī)說(shuō)，這(≈♠zhè)是(shì)一(yī)本關于什(shén®✘₩)麽的(de)書(shū)？”“你(nǐ)想對(duì)你(n σǐ)生(shēng)命中的(de)夏洛說(shuō)些(xΩ→♣'iē)什(shén)麽呢(ne)？寫出來(★≥lái)吧(ba)？”.......每一(yī)位老(lǎo)≤•π師(shī)都(dōu)結合學生(shēng¥​♦±)的(de)年(nián)齡特點，設計(σ"jì)有(yǒu)效的(de)教學環節，采用(yòng)合理(lǐ)的(α<‍de)教學方法，讓我們的(de)學生(shēng)，↓σ₩慢(màn)慢(màn)的(de)愛(ài)上(shànπ∞g)閱讀(dú)，享受閱讀(dú)的(de)快(kuà‍≥i)樂(yuè)。