“落霞與孤鹜齊飛(fēi)，秋水(shuǐ)共長(cháng)天✘"≈一(yī)色。”在這(zhè)風(fēng ×)和(hé)日(rì)麗(lì)、秋高(<&λgāo)氣爽的(de)日(rì)子(zǐ)裡(lǐ)，藝術(sh₹₽ù)小(xiǎo)學金(jīn)科(kē)校 §  (xiào)區(qū)再次開(kāi)展了(le)聽(t♣→≤īng)評課的(de)數(shù)學教研活動。

本次聽(tīng)課由語文(wén)組與美(měi)☆≤術(shù)組教師(shī)共同參加，跟随我校(α"xiào)督學胡遠(yuǎn)明(míng)主任一(yī)起參π'♣γ加了(le)聽(tīng)課評課活動。

這(zhè)次活動由馬麗(lì)和(©↑♠hé)崔攀兩位老(lǎo)師(shī)通(tōng)過精心準備，大(dà)膽地± (dì)展示了(le)自(zì)己的(de)語文(wén)及美(m₩↓↑ěi)術(shù)課堂教學風(fēng)采，↓β為(wèi)我們呈現(xiàn)了(le)兩堂不(bù)同風(fē≈®≈ng)格的(de)課程。

第一(yī)節為(wèi)語文(wén)課，本節課《Ω 富饒的(de)西(xī)沙群島》由馬麗(lì ≤)老(lǎo)師(shī)教授，圍繞著(zhe)學習(xí)目标，讓學生(✔Ω♥shēng)在本節課中學會(huì)規範書(shū)寫“優、淡¶↕βΩ、淺、錯(cuò)“四個(gè)生(shēng)字，并認識”饒、"±₽σ優“等十個(gè)生(shēng)字，能(né​®Ωng)夠達到(dào)讀(dú)準多(duō)音(yīn)字”參“。課堂通(≤ ≈↕tōng)過多(duō)種方式途徑，讓學生(shēng)"≥輕松的(de)掌握本節課的(de)生(shēng)字詞δ ‍ 等重點內(nèi)容，并通(tōng)過有(yǒu)感情的(de)♠÷朗讀(dú)課文(wén)，分(fēn)組讀(dú)，男(nán)生(s↑♣∏hēng)女(nǚ)生(shēng)讀(dú)等多(d×₽♦δuō)種形式讓學生(shēng)能(néng)夠熟讀(dú)課文(wén)。>≈✔在學生(shēng)書(shū)寫過程中，通(tōn"'δ≠g)過一(yī)看(kàn)二寫三對(duì)照(zhào)，來( ☆lái)評價學生(shēng)規範、端正、整潔地(d§∏ì)書(shū)寫生(shēng)字，圓滿的(de)完成了$↓(le)教學任務。

第二節課由崔攀老(lǎo)師(shī)教授的(de)美(∞↓®měi)術(shù)課，趣味生(shēng)動，從(cóng)談話(hπ'ε×uà)導入，帶領孩子(zǐ)們進入《趣味動漫》的(de)課β₩✘☆堂，本節課為(wèi)綜合探索課程，教師(α€γ€shī)課程設計(jì)內(nèi)容豐富緊湊，從(cóng)中西('↔‌xī)方動漫形象特點，到(dào)動畫(huà)片的(de)制(zhì)∞↑δ作(zuò)過程，從(cóng)演動漫情景劇(jù)，到(dào)動漫形象的(≥λ'♠de)設計(jì)，讓學生(shēng)從(cón↕∏≥λg)欣賞、對(duì)比中掌握動漫藝術(shù)特點，并≈δ↕能(néng)夠自(zì)己設計(jì)動漫形象。如(rú)何±♣制(zhì)作(zuò)成為(wèi)會(huì)動的(de)動漫形<σ♦>象，教師(shī)使用(yòng)微(wēi♥∑ )視(shì)頻(pín)的(de)教學方法，示範講解制(zhì)作(zαγ✔®uò)過程，并設計(jì)小(xiǎo)組合作(zuò)的(de)形式讓←☆學生(shēng)能(néng)夠大(dà)膽制(zhì)作(zλ♠uò)表現(xiàn)。

 兩節課程結束後，楊主任帶領同組教師(shī∞§)跟随胡主任在會(huì)議(yì)室進行(xíng)了(le)激烈的(de π‍)教科(kē)研探討(tǎo)活動。胡主任對(d♣©★uì)兩位青年(nián)教師(shī)做(β&zuò)了(le)充分(fēn)的(de)肯定，并從β✘δ✔(cóng)學習(xí)目标的(de)設計(jì)到(dào)♥σ>'課程的(de)課時(shí)分(fēn)配都(dōu)對(duì✘ε)兩位教師(shī)做(zuò)出了(le)解釋與指導建議(y®σ↓πì)，幫助青年(nián)教師(shī)成長(cháng)。通(±≤£§tōng)過胡主任帶領大(dà)家(jiā)認真的(de)進行(xín÷λg)探討(tǎo)科(kē)研，感受到(dào)胡主任對(duì)教科(kē÷♥)研工(gōng)作(zuò)的(de)嚴謹與一(yī)絲不₽↔∑(bù)苟，更是(shì)讓青年(nián)教師₹δ (shī)從(cóng)中受益。