一(yī)場(chǎng)突如(rú)其來(lái)的(d≠™e)疫情打破了(le)平靜(jìng)的(de)$φ✔←生(shēng)活，病毒肆虐卻擋不(bù)住春天的£​(de)腳步。在這(zhè)春暖花(huā)開(kāi)γ π 萬物(wù)複蘇的(de)三月(yuè)裡(lǐ)，金(jīn)水‌™✘(shuǐ)區(qū)藝術(shù)小(xiǎo)學三至六"→π年(nián)級開(kāi)展了(le)本學期英語學₹±≥φ科(kē)的(de)過程性評價活動。
      本次過程β'性評價活動采取線上(shàng)統一(yī)∑↔評價和(hé)線下(xià)自(zì)主評價相(xiàng)結合的(de™↕£)方法，教師(shī)結合此次評價及時(shí)肯定孩子(₹₩αzǐ)們的(de)學習(xí)成果，同時(shí)也(yě)指出不(bù¥ δ∞)足之處，并為(wèi)下(xià)一(yī)步線'‌上(shàng)教學制(zhì)定新的(de)目标和(hé☆γ∏<)計(jì)劃，不(bù)斷提升學生(shēng)的(de)學習(xí)效率'¶和(hé)學習(xí)興趣，切實促進學生(shēng)的(deβ÷")全面發展。
     €φ  三年(nián)級根據學習(xí)內(nèi)容，借助書(shū)寫常規作(zβ★¥∞uò)業(yè)、聽(tīng)讀(dú)打卡、繪制(σ★zhì)思維導圖、完成過程性自(zì)評單等形式•©，對(duì)學生(shēng)們進行(xíng)了(l®¥≥e)過程性評價，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀( ™dú)、寫等各方面，旨在幫助學生(shēng)們查漏補缺，✘•鞏固知(zhī)識。通(tōng)過圖片、音(yīn)頻(pín)✔♣γ和(hé)視(shì)頻(pín)，我們感受到(dào)了ε•(le)學生(shēng)們對(duì)↕₹α☆英語的(de)熱(rè)愛(ài)以及他(tā)們的¶×‍(de)認真和(hé)努力。四年(nián)級的(de)孩子(zǐ)們依據課程Unit1、U‍★π±nit2所學知(zhī)識，在線上(shà→​↕÷ng)課堂進行(xíng)了(le)過程性評價的(deσ♣♠÷)聽(tīng)力和(hé)書(shū)面測試。經過在線學習(xí)、課€​後聽(tīng)讀(dú)練習(xí)，孩子(zǐ)們↔§α掌握了(le)如(rú)何詢問(wèn)和(hé)回答≠‍ε←(dá)學校(xiào)設施的(de)位置、時(≥←shí)間(jiān)及日(rì)常作(z&♦>∑uò)息。在鞏固基礎知(zhī)識的(de)同時(shí)，學生(sh &♦®ēng)對(duì)自(zì)己近(jìn)期的(deα→ ↑)學習(xí)情況有(yǒu)了(le)客觀的(de)φ ↔認識，從(cóng)而改善今後的(de)學習(xí)方法。五年(nián)級這(zhè)次評價以前兩單元所學內(nèi)容為(™♥☆✔wèi)主，依據學生(shēng)平時(shí‍¥✘≥)的(de)課堂聽(tīng)講、作(zuò)業(yè)上(shàng)‍↕交及完成情況、評價單完成情況等進行(xíng)綜合評價。學生(s×™βhēng)認真對(duì)待，家(jiā)長(chε∏§áng)全力配合，讓本次評價得(de)以順利進行(xí→©δng)。之後，老(lǎo)師(shī)對(duì)作(zuò)文(wén‍‌)進行(xíng)了(le)網上(shàng)批ε"¥閱，對(duì)評價結果進行(xíng)了(le)等級評定。針對(duìσ<)評價單中學生(shēng)的(de)優勢及出現(xiàn)的(de)不σ™(bù)足之處，本組教師(shī)進行(xíng)了(σ₩π≥le)總結，并提出解決方法及今後的(de £₹)努力方向。在六年(nián)級的(de)評價中，将學生(shēng)' ←日(rì)常學習(xí)情況與“過程性學習≥λ(xí)自(zì)評單”相(xiàng)φ₩結合，從(cóng)聽(tīng)、說(s₽÷huō)、讀(dú)、寫、用(yòng)五方面對(duì)學₽$​ 生(shēng)的(de)學習(xí)情況進行(xíng)全面的(de)考察£&。評價後，教師(shī)針對(duì)評價結果同部分(fēn)學生(✔♦shēng)和(hé)家(jiā)長(ch​✔ áng)進行(xíng)了(le)交流與溝通(t₽γ★ōng)，有(yǒu)針對(duì)性的(de)給$÷♥出了(le)學習(xí)建議(yì)，為 ←♣β(wèi)學生(shēng)更好(hǎo)的(de)進行÷ £¶(xíng)網絡學習(xí)指明(míng)了(le)方向。同時(shí)，'≥教師(shī)也(yě)根據學生(shēng)在評>•×™價中的(de)表現(xiàn)總結優點、發現(x φiàn)不(bù)足，不(bù)斷完善自(z≤<ì)己的(de)線上(shàng)教學能(néng)力，力求讓每個(gè)學÷‌¥‌生(shēng)都(dōu)能(néng)夠學有(yǒu)所★‍↓獲。
      評價結束後，各年(nián)級任課教師(shī)們将孩子(zǐ)們'α•↔的(de)測評成果彙總整理(lǐ)，仔細評閱。同時(s₽​hí)積極組織組內(nèi)線上(shàng)教研✘≈¶，認真分(fēn)析本次過程性評價的(de)優勢與不(b← ù)足，深入剖析問(wèn)題與原因，提出改進策略，總結‍÷α教學經驗，為(wèi)日(rì)後更好(hǎo)的(de)推進線ε<→<上(shàng)教學打好(hǎo)堅實的(de)基礎。
疫情終會(huì)退散，讓愛(ài)灑滿人(rén)間(ji$∞ān)。停課不(bù)停學，藝小(xiǎo)教師§☆(shī)與孩子(zǐ)們共同戰“疫”，共同努力，讓我們用(&≤yòng)最熾熱(rè)溫暖的(de)心靈，感化(huà)冬日(λ÷rì)陰霾的(de)寒冷(lěng)，迎接最明(míng)媚的(de) ε↔未來(lái)吧(ba)！

      撰寫：馬雨(yǔ)嬌